英语复习教学策略研究

谢军强

摘要：随着我国经济的快速发展，在国际上逐渐发挥着越来越重要的作用，而英语作为国际上的通用语言对于国家的全面发展有着非常重要的意义。高中英语教学对于学生的学习生涯来说是一个非常重要的阶段，如何提高学生的英语综合水平是教学的主要教学任务。英语复习对于高中学生而言有着巩固基础知识，实现基础水平提升的意义，也是对高中阶段的英语学生进行归纳、总结以及得到新的认识的一个重要内容。

关键词：高中英语  复习  教学  策略

中图分类号：G633.41

在高中英语的教学过程中，教师与学生同时受到高考的压力，这时复习的作用就显得尤为重要。在高中英语复习的过程中，教师需要紧跟英语教材，首先让学生对英语教材中包含的重点知识进行熟悉与掌握，这是学生能够顺利的完成各种类型题目的基础。其次，教师还需要严格的按照高考考试大纲的内容来对学生进行复习教学，找准复习教学中的重点与难点突破内容，让学生的复习能够具有一个正确的方向。本文主要是根据笔者的教学经验以及观察到学生中存在的一些学习规律，来对高中英语复习教学的策略做出一定的研究，从而来帮助更多的教育工作者做好高中英语复习教学，有效的提高学生的复习效率，让学生以更加充足的准备去迎接考试，从而获得更好的学习成绩。

• 注重复习阶段的阅读教学，提高学生的阅读能力

教师在进行英语复习教学时应该重视学生英语阅读能力的培养，即使是在复习阶段也不能停止学生的英语阅读锻炼，应该将学生平常都在进行的英语阅读训练延续下来，并且在阅读的过程中总结一些经验让学生进行体会，让学生得到阅读技能的获取。教师在阅读材料的选择上面可以实现多样化，选取的材料可以是书本上的阅读课文、外国小说或者国外新闻等，让学生在对英语阅读进行学习的过程中得到感官的锻炼。教师在对阅读进行复习的过程中还需要教导学生学会在对英语阅读进行学习的过程中能够进行注意力的集中，大脑、耳朵、眼睛、手等协同的培养，让学生处于一个精力集中的状态，让学生学会如何在考试中保持精力集中，从而使学生能够准确的将英语阅读中的重点内容进行捕捉，找到英语阅读中的关键信息，选出正确答案，同时还让学生的写作能力也得到一定的发展，从而有效的提高学生的英语阅读能力。

• 强化学生对词汇的掌握，巩固英语基础

高中英语所积累下来的单词量对于学生而言有一定的学习难度，会让学生感到压力巨大，而再利用一些死记硬背方法会使得学生感到心有余而力不足，因此教师需要总结出一些背单词的方法，让学生能够更加轻松的将单词记在脑海中，强化学生对词汇的掌握，巩固学生的英语基础，提高学生的英语综合水平。

例如，教师在对必修一的词汇进行复习教学时，可以让学生在对每个单元的单词进行复习巩固之后对单词进行联想，利用联想记忆的方式加强学生对单词的印象，对于一些单词教师还可以利用单词语境的教学方法来对学生进行单词教学，像单词“concern”，教师可以设计一个单词语境：若非她的关心和照顾，他根本没有机会。学生在这个语境中牢牢地记住了单词的主要含义“关心”，在这个基础之上，教师在让学生对所学过的有关“关心”的单词或者词组进行联想，像“care”“be interesting”等，从而总结出一定的规律，让学生对英语单词的记忆得到强化，巩固了学生的英语基础，从而让学生在英语各种类型的题目更加顺畅，提高了学生的英语复习效率。

• 解剖考试命题的规律，联系起学生的實际水平

英语考试的命题方向会随着国家内外大事的发生而发生改变，教师在对学生进行复习教学时需要关注当前所发生的一些热点事件，这些事件很有可能会出现在英语阅读理解或者作文写作中，学生对事件的认识会直接影响学生对阅读或者作文的理解程度，从而决定学生对问题的思考方向。所以，教师在进行复习教学的过程中需要在教材的基础之上进行当前时事热点的结合，在学生仔细的了解当前的高考大纲之后，教师再对高考大纲的基础之上的知识进行拓展，同时关注每个学生的英语实际水平，让学生在适合自己的学习水平上对英语进行学习，对高考大纲进行深入的研究从而得到教学的重点，从而有一个正确的考试复习方向，同时对高考大纲之外的英语内容也进行一定的复习，紧抓所有知识之间存在的联系，让学生的英语水平得到全方面的提高，从而让学生的英语复习变得更加高效。

总结：

高中英语复习教学对于即将面临的高考考试的高中生而言有着非常重要的意义，这是一个重要又艰苦的过程，在这个过程中教师一定要注重学生综合能力的培养，注意到学生英语基础知识的巩固、听力能力的提高以及加强教师个人对考试命题规律的研究，充分的结合学生的实际英语水平，让复习变得更加适合于学生本人，从而有效的提高英语复习教学的效率，达到提高学生英语学习成绩的目的。

参考文献：

[1]孙冬萍.《高中英语词汇教学策略的应用研究》学位论文.南京师范大学，2008.