高校与红色景区协同育人模式探究

朱琨

摘要：红色景区是红色旅游的重要场所，承担着传承和发扬中国红色传统的使命，也是对学生进行红色教育的第二课堂。在文旅融合背景下，红色景区对旅游人才有了新的要求，高职院校在培养旅游人才时，要以红色景区对人才的需求为依托，通过产教融合发挥红色旅游的教育功能，建立高校景区长效合作机制，构建高校景区协同育人圏层模式，实现协同育人目标。

关键词：高校 红色景区 协同育人 对策

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）10-0130-02

高职院校是行业高素质技术型人才培养的主要阵地，而德育是高职院校教育的前提和关键。高职院校应把红色景区作为德育的第二课堂，以红色景区对旅游人才的需求为切入点，与景区协同进行人才培养，使旅游人才更具文化性，并能在工作中积极传播红色文化。

一、旅游市场对人才的新要求

文旅融合背景下，市场对旅游人才有了更高要求，不仅要求掌握景区的导游词，还要有一定的文化底蕴，为游客提供更有温度和深度的服务;要求其政治思想觉悟高，知识储备丰厚，讲解服务能力强，示范带头效果好、社会影响力大。因此，红色景区的旅游人才素质亟待提升。高职院校要摆脱传统教学方法，采取多种形式提升学生的红色文化素养和旅游策划技能，使其德才兼具，文化与技能双丰收。在传承和发扬红色文化的过程中，高职院校可以通过“红色文化+旅游”的形式构建教学模式，培养符合市场需求的旅游人才。

二、高职院校红色文化传承的新路径

在国家政策引导下，各高职院校都在开展红色文化传承活动，在创新与实践中探索出“实践锻炼法”“旅游体验法”，等等，取得了一定成效，并摆脱了传统灌输式的单一教学模式。对红色文化的传承主要是通过文艺产品、旅游景点、纪念活动、新媒体、课堂教育等载体进行。通过影视剧或歌曲等形式传承红色文化，感染力强，但吸引力不足;而红色故居、革命遗址、纪念馆等直观性和真实性强，但组织有难度;视频或网游是学生喜爱的载体，但市场推广有难度;通过建党建军等节日进行红色文化传承，具备一定的群体性，但创新性不足;思政、历史课堂是红色文化传承的主要载体，但学生接受较被动。在文旅融合背景下，高职院校更注重学生的旅游文化素养与技能同步提升，通过知行合一、德技并修将红色文化传承拓展到其他专业教育中。通过文化与旅游结合，改变文化传承的单一性，在取长补短的同时，构建校企融合的红色文化传承新路径。

三、高校与红色景区的协同育人路径

1.通过产教融合发挥红色旅游的教育功能

首先，虚实结合。在文旅融合背景下，高职院校要以文化为依托，以旅游技能为核心，开启育人新模式。第一，要加强红色文化与旅游技能的黏合度，使学生明白深入了解红色精神是做好讲解和旅游服务的前提，只有深入了解红色文化，才能继承和传播中国革命精神和红色基因。第二，要借助校企合作，将红色景区的优秀讲解员请到学校讲解红色文化，传授工作经验，学生在假期到红色景区实习，与讲解员建立师徒关系。第三，校企间举办红歌大赛、红色旅游摄影大赛、红色纪念品设计大赛等，渲染红色文化氛围，实现学校与红色景区协同育人。

其次，以赛促教。红色历史是最好的教科书，红色景区承载着丰富的红色资源，是中华民族精神和时代精神的结合。红色景区的教育价值是建立在传承基础之上的，是革命精神的延续。高职院校可以通过比赛促进教学改革。如举办红色故事讲解大赛，使学生在故事中感受红色文化与红色精神。比赛使学生的历史学习和思想教育完美结合，为红色文化的传承和传播增设了渠道。通过参与比赛，学生的思想境界得到提升，理想和信念也更坚定。

再次，产品设计。让学生参与景区的产品设计，使课堂与历史更贴近，促进人文精神的回归。如2018年第八届“大学生红色旅游创意策划大赛”的作品，不仅涉及景区范围非常广，作品也富有创意，令人欣喜。学生在校学习期间参与产品设计比赛，既能深入挖掘紅色景区资源，探究景区红色文化内涵，又能在实践中感受爱国情怀，培养社会责任感。红色景区产品设计比赛促进了红色景区资源的开发，通过红色旅游文化的宣传，带动文旅融合，激活红色旅游市场活力，同时提高了高职院校旅游人才培养质量。

2.建立高校景区长效合作机制

高职院校教育质量的提升离不开社会力量的参与。在产教融合背景下，要实现高职院校与企业协同育人，就要让企业参与制定院校的人才培养方案，使学校与企业形成共同体。高职院校要与红色景区建立长效合作机制，根据红色景区的人才需求进行订单式人才培养，保证学生的知识能力与红色文化素养。红色景区管理人员可参与学生的考核，并对考核优秀的学生提供奖助金，以激发学生的积极性。高职院校要邀请红色景区的专家作为兼职教师或到校讲座，使学生了解景区对人才的实际需求。高职院校与景区的有效合作，可以使高职院校的人才培养更有针对性，提高学生红色文化素养，并提升就业质量。

高职院校可以开设与红色景区相关的选修课程，并设立校内实训基地，通过红色旅游项目的开发，为红色景区的健康发展培养高素质综合型人才。高职院校与红色景区一起对课程、实践、学生培养等进行框架设计，通过合理的机制、规范的课程、有效的管理、共享的师资构建高效人才培养模式。高校景区共建的人才培养模式，既促进了红色文化在校园内生根，在学生的心中发芽，又为学生提供了解市场需求和适应市场发展的机会，实现高职院校与红色景区的有效互动与联合。

3.构建高校景区协同育人圏层模式

首先，以学生为中心，构建校内红色生态圈。学生入校后，通过课程学习和社团活动，将形成自己的朋友圈。以学生为中心，将红色文化渗透到学生的朋友圈，使大家在日常交流中潜移默化地受红色文化的熏陶，实现高校景区协同育人效果的最大化。

其次，以红色研学为依托，构建校际红色生态圈。在资源共享理念的引导下，高职院校的旅游管理专业可以借助红色研学的网络与实践基地，吸引其他兄弟院校的学生参观、考察，以形成校际红色生态圈。在校际间的红色研学活动中，学校之间的资源实现了有效共享，在提升自身影响力的基础上也实现了资源的扩充，使学生能体验到不同的红色文化和旅游设计内涵。

再次，以校企融合为核心，构建校企红色生态圈。学校与红色景区管理企业要协同育人，创建长期合作关系。景区定期委派专家到校讲课，学生在假期到景区实践。专家为学校的人才培养提供方案，并帮助学生解决学习问题，学校为企业培养高素质管理人才。

三、结语

高校与红色旅游景区协同育人模式的构建，可以使高校的人才培养以景区人才需求为依托，突破传统的红色文化传承困境，使学生在景区感受红色文化，并成为红色文化的捍卫者和传播者。高校与红色景区从课程设计、学生遴选、技能培养等方面入手，共同搭建协同育人机制，形成以师资共享为核心的人才共建体系，为红色文化在校园生根发芽提供了土壤，为学生提供了就业的机会。目前，高校与景区协同育人模式还存在一定问题，需要在实践中不断总结经验，随着时代的变化完善培养模式，通过学校与景区的双重主体，构建协同育人双效模式，实现高校与红色景区的有效互动。

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责任编辑：孙瑶