班主任工作是爱与严的统一

王泽娟

摘 要：本文基于教师多年的班主任工作经验，针对近期网络上关于教师对学生严格要求产生的分歧与弊病，谈自己的观点：班主任工作严格管理的前提是班主任对学生发自内心的爱，并且班主任工作的严格是要有原则、有限度、有分寸的。基于爱的严格是指引学生成才的必然要求，以严格要求学生为指导方法的爱是对学生真正的爱，是真正可以帮助学生实现人生目标的大爱。

关键词：班主任;爱;严格;要求

有人说“班主任是世上最小的主任，也是最管闲事的主任”。的确如此，学校班级管理的负责人是班主任，学生学校生活中接触最多的人也是班主任，班主任工作的好坏直接影响着学生的成长。班主任是学生的朋友，因为每天经历着相同的事情，从早到晚班主任都陪伴在学生身边;班主任是学生模仿的对象， 一点一滴，班主任的言行慢慢渗透到学生心灵和习惯的每一个细节;班主任是学生的家长，履行着学生在校期间的临时监护责任，像母亲一样关心、疼爱他们，把爱和关怀散播给每一个学生;班主任是舵手，引领学生避开险滩，走向美好的彼岸。因此，班主任工作确实是孩子成长过程中的一个关键角色。

班主任工作的核心是老师对学生的爱，也就是我们常说的师爱。师爱与母爱有类似的地方，但也有区别，师爱比母爱少了一份宠爱、溺爱，而多了一份严格。爱是一种不需要回报的付出，师爱也一样。在学校，学生每天接触最多的老师就是班主任，班主任的一言一行、一举一动也最能影响学生。举个例子，2007年，我们的校园从昆明市中心搬迁到了三环外的郊区，学生们开始了他们人生中的第一次住校生活。我所带的学生已经升入了高三，这就意味着他们必须在面对高三升学压力的同时，还要接受独立生活的挑战。在经历了短时期的好奇与兴奋之后，他们开始感到不安：身体上由于生活经验的不足，生病的同学多了起来;四个人的宿舍不能像在家那样随心所欲;父母不在身边少了那份无微不至的照顾，想家的情绪蔓延开来。学生的生活能力、适应能力、沟通能力有待提高。为了使他们尽快适应住校生活，我指导班委开展了一系列主题班会，教给学生一些简单实用的沟通技巧、基本的生活技能，还努力提高学生的安全意识和自我保护意识。我经常到学生宿舍和学生聊聊天、一起吃吃零食;问问学生饭卡上的钱够不够;提醒学生及时加减衣服;吃饭时注意荤素的搭配;给生病的学生盖盖被子或是送上一碗稀饭;和学生一起散步，一起去超市购物，甚至是晚自习后请学生吃顿烧烤，让学生在学校也能得到生活上的关爱。基于发自内心的对学生的爱，老师就像妈妈一样，关心着每一个孩子的学习和生活。用爱心、真心对待着每一位学生，疼爱他们，帮助他们，陪伴他们，尽自己的全力能让他们健康成长。这个时候班主任是母亲， 把爱和关怀散播给每一个学生，让他们健康成长。这些都是班主任对学生爱的一种变现。

激发学生的信心和保护学生的自尊心也是班主任对学生的爱的体现。现在的孩子在情感上很脆弱，班主任必须注意保护学生的自尊心，即使在批评教育的时候也一定要注意方式方法。班主任要学会欣赏学生，要经常表扬学生，即使有些时候学生的做法不一定那么“完美”，班主任也要及时表扬他们。班主任要努力观察学生的点滴变化，并对他们给予及时地肯定。“好学生都是夸出来的”，班主任不妨先表扬，再帮助学生树立更高的目标，委婉地提出改进的意见，少用“你应该……”，多用“……是不是会更好一些呢？”

班主任只有发自内心地深爱学生，才可能把班主任工作做好。但同时，班主任还有着指引和帮助学生避开险滩、走向美好彼岸的义务。因此，班主任工作只有“爱”，或者说只有“小爱”是远远不够的。学生将来会一个人独立地去面对自己的生活，他们必须具备适应社会的能力，既要有必备的知识，也要有与人相处、调整心态、积极上进、严格要求自己的意识和能力。

中国有句古话“没有规矩不成方圆”。规则意识是学生将来适应社会的一种基本素养，则有敬畏的学生，将来才能成长为对社会有用的人。因此，班主任不能放弃对学生在学习和纪律方面的严格要求。虽然高中学生多数很自觉，但学生毕竟是孩子，只要有一次放松，肯定会有学生在下一次钻空子。我把数学课上严谨治学的风格带到了班级管理中，学校、班级的规定必须无条件遵守，在班级中树立了许多不同方面的正面榜样，学生知道怎样做是正确的，到高三他们已经养成了自律的习惯，加上从进入高中后不断培养出的一批得力班干的督促，班级日常管理已经基本可以按部就班了。

爱学生就应该严格要求他们，但班主任必然会面临有学生达不要求、需要老师提醒甚至批评学生的时候。“跪着的老师是培养不出站着的学生的”，指出学生的不足，帮助他们回到正确的成长道路是老师的责任。现在的独生子女个性强，心理承受能力弱，这就对教师的批评技巧要求较高了。批评要有针对性，要明确指出学生到底错在那里;批评要客观只能就事论事;批评要有时效性，要及时，不翻旧账，更不能新帐老帐一起算;批评要有条件性，要以不伤害学生和家长人格为底线，一定不能进行人身攻击。有了这些原则，加上平日老师对学生的关爱和老师明确指出为什么要批评教育学生，要让学生了解到批评也是一种爱，只有出于关心的教育与批评，学生才乐于接受，批评教育也才能达到预想的效果。批评完后，老师还要找一些时间和学生多交流，让学生感受到老师依然是爱自己的。有许多毕业多年的学生回来看老师，说到当年对他们的批评教育，都会很感激，感激老师及时指出他们的不足，帮助他们变得更加优秀。

师爱是具有教育性的，是慈与严相结合的爱。爱學生要理智，教师不仅要怀着一片爱心去鼓励、赞扬学生的点滴进步，也要怀着一片爱心去批评、指正学生的缺点、错误。班主任对学生的教育既有爱，又有严，严中有爱，严是方向，爱是桥梁。只有严与爱的统一，才能培养学生良好的思想品质，才能使班级沿着正确的方向，健康有序地向前发展。

参考文献

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