联合国教科文组织：勾勒未来教育图景

罗朝猛

[摘 要] 面对巨大的机遇与挑战，近来，联合国教科文组织发出一项全球倡议，旨在重新构想知识和学习如何塑造人类和地球的未来。

[关键词] 联合国教科文组织;知识;学习;未來教育

随着气候变化的加速，地球的脆弱性越来越明显。持续的不平等、社会分裂和政治极端主义正使社会的好多方面陷入危机。数字通信、人工智能和生物技术的进步具有巨大的潜力，特别是当创新和技术变革的承诺在促进人类繁荣方面的记录参差不齐时，也引起了严重的伦理和治理问题。

知识和学习是人类应对挑战和发明替代品的最大可再生资源。然而，教育不仅仅是对不断变化的世界做出反应，而且教育改变了世界。

联合国教科文组织的未来教育倡议将汇集许多丰富的存在和认知方式，以利用人类的集体智慧。它依赖一个广泛、开放的协商进程，涉及青年、教育工作者、民间社会、政府、企业和其他利益攸关方。这项工作将由来自世界不同领域和不同地区的高级别国际思想领袖委员会指导。2021年11月，该委员会将发表一份报告，旨在就教育和学习可能成为什么样子分享一个前瞻性的愿景，并提出一个政策议程。

未来教育，即“学会成为”（Learning to Become）行动计划，将引发一场关于知识和学习如何塑造人类和地球未来的全球辩论。

这个项目使用了未来概念复数的形式，以认识到世界各地有着丰富多样的认知和存在方式。用复数形式表明承认未来有多个维度，可能会有各种理想和不理想的未来——所有这些都会因你是谁和你所处的位置而大不相同。与其试图描绘一个单一的未来，不如用复数的思维来看待未来，来验证人类将迎来共享星球上的多种可能性与理想的未来。

联合国教科文组织的未来教育倡议也将未来视为与过去和现在相关但不受其限制的民主设计空间。它建立在专门的基于证据的趋势分析的基础上，有助于揭示预期的挑战和机遇。这一点还辅之以设想新的未来教育的参与性机制。世界各区域间的磋商将充分考虑利益攸关方的愿景，但得理解其中的一项，即创新和对未来的所有权需要在当地和全球范围内加以确定和讨论。

未来教育行动计划的目标是就教育、知识和学习的作用展开广泛讨论并采取行动，并优先考虑人类和地球的未来。

“学会成为”的概念指向了一种教育哲学和一种教育学方法，这种方法将学习视为一个持续不断、终生不断的发展过程。从“成为”的角度来思考，就是走一条强调潜能、拒绝决定论、对新生事物持灵活开放态度的路线。

“学会成为”也需要提升想象和充实美好生活的能力。在全球范围内，对于生活在贫困、被排斥、流离失所和暴力环境中的许多人来说，未来可能更多地表现为一系列不断缩小差距的可能性，而不是一个充满希望和拥有美好前景的世界。当人类的愿望不被重视时，世界就会遭殃。

联合国教科文组织总干事奥德蕾·阿祖莱领衔召集了一个独立的国际委员会，在埃塞俄比亚总统萨赫勒·沃克·泽德领导下开展工作，并编写了一份关于未来教育的全球报告。该委员会成员来自政治、学术、艺术、科学、商业和教育界的思想领袖。这种集体智慧将反映在全球报告和与该倡议有关的其他知识产品中。

联合国教科文组织的未来教育计划旨在重新思考教育并塑造未来。该倡议正在推动一场全球辩论，讨论在一个日益复杂、不确定和不稳定的世界中，如何重新构想知识、教育和学习。

当我们面对人类对地球带来的变化，面对社会组织、人类意识和人类身份的根本转变时，人类需要关注一个问题：我们想要成为什么？知识和学习是人类思想和社会变革的核心。“学会成为”行动计划诚邀我们要成为我们还没有成为的样子。

教育是联合国教科文组织2030年可持续发展议程的一个关键部分。尽管这些全球承诺的范围很广，取得了预期的成就，但仍然迫切需要超越这一迅速接近的地平线。虽然《2030年仁川教育宣言和行动框架》为教育体系的转型制定了路线图，并确认了对包容和公平的核心承诺，但我们仍然必须要问，教育可能会变成什么样子，教育可能会使我们变成什么样子。联合国教科文组织的未来教育计划将利用2050年及以后的展望来预测与塑造近期和遥远的未来。

（责任编辑：刘 洁）