打造特色班集体，为童年成长擦亮底色

2020-07-04谢丽艳

教书育人·校长参考 2020年6期

谢丽艳

[摘要] 班级是学生学习和生活的共同体，在儿童成长中有着重要的意义。清英外国语学校在“让学习成为体验美德、提升能力的快乐旅程”的办学理念的引领下，努力构建富有特色的班集体文化，积极开展富有特色的班集体活动，探索特色班集体建设的管理模式，促进学校内涵发展，加速德育队伍成长，给予学生成长的快乐。

[关键词] 特色班集体;文化童年;健康成长

教育应当是一段舒心的旅程，每一段旅程都有其旅行方式。这也意味着我们要多角度地关注教育的展开方式，关注教师实施教学的方式，关注儿童的成长、生活与思考方式。做到一个都不能少地关注每一个儿童的生命，并且尊重每一个儿童的天性。优秀而具有特色的班集体不仅能促进儿童学习知识与技能，更能促进儿童的道德生长。基于学校特色班集体创建活动，笔者展开一系列的思考与实践，具体阐述如下：

一、立足特色班集体建设现状，梳理存在不足

1.缺少文化内涵

特色班集体的内涵应如同一篇优美的散文，需要“形神兼备”，或者“形散而神不散”。但现状是中队辅导员在日常工作中需要密集安排来自上级部门的一些主题教育活动，或者形式主义的活动布置，多数还担任着主科教学的任务，顾此失彼，没有精力对本班发展的目标进行进一步明确，对舆情进行进一步把控，对组织进行进一步细化，对相关文化进行进一步渗透，这些隐性文化的淡化使得班集体缺少文化内涵。

2.缺少鲜明特色

所谓特色班集体，也可以理解为班集体有特色。但现状是由于大部分教师在教学中仍过度关注学生的成绩，致使没有将特色班集体建设放在心里。在班集体文化建设方面上轻描淡写，在班集体活动中“循规蹈矩”，学校要求开展什么主题，什么形式的活动了，就按照学校要求去一一落实。在养成教育，节日主题教育方面并没有属于自己班级的特色活动，缺少不一样的元素。

3.缺少评价引导

教育评价无处不在，它就像一根指挥棒，指引着方向。对于学校来讲，对班集体的评价目前仅沿用一日常规评比，通过这种量化考核的方式对一些常项进行定时或不定时的检查反馈确实收到了不错的效果。但对于班集体建设过程，尤其是特色建设缺少评价引导。

二、提出特色班集体建设必要，关注个性发展

1.立德树人是教育的根本任务

以生为本、走近学生、为了学生是德育工作的核心。这就要求每一位德育工作者都要从实际出发，既关注全体，也要关注个体;既关注共性，也要关注个性。现行的班级授课制为基础的集体教育形式面对的教育对象众多，在过于统一的要求之下，不利于学生个性发展，另外，教师也并没有根据学生的身心成长水平及其个性特征去发展学生个性。

2.让学生在诗意教育文化的浸润下愉快成长

让学生的个性得到舒展，对生活、学习的热情得到激发，成为个性鲜明，有着独特魅力的人。在学校往日的班级文化建设中，虽注重了班级环境文化、班级制度文化、班级精神文化建设，但却没有形成一些特色鲜明的班集体。在坚持全面发展与个性发展相济的思想下，我们还要立足班情，进一步提炼特色，发挥教师的培养智慧，让教室成为他们的芳草地，发挥学生的主体责任意识，给予他们充分的机会和发展空间，实现师生互相成就。

三、着力展开特色班集体建设，多种策略并举

1.努力构建富有特色的班集体文化

班级文化是班级的精神所在，可分为制度文化和非制度文化，这种群体文化反应的是班集体的风气和氛围，对群体也会产生潜移默化的影响。

（1）打造班级环境，发挥教室环境文化的熏陶功能。好的班级环境让人如沐春风，心情欢快，可激发学生的热爱之情。为此，我们进行了“最美”教室的打造，对班级环境进行优化设计。例如，我们班“心灵寄语”展板，融合了教师心语与学生心语两块，教师的箴言句句深入人心，春风化雨;学生的感言句句心怀感恩，奋发向上。再如，图书角部分经过重新设计，将英语角和科技角相融合，变成了图书阅览区，盆栽绿意盎然，显得格外温馨。“本周推荐”栏，每周推荐一本优秀的书籍，为悦读导航。配上小沙发，小书桌，小书架……让这里成为教室最美的地方。同时我们班还注重墙面文化的设计、建设，让它成為沃土，成为每一个孩子张扬个性的小天地。每一名学生对应一小块墙面，让他们自己命名，自己设计，自己布置，让他们的个性都得到彰显，也让我看到了“最满意的作业”“涂鸦地”“书法栏”“最敬佩的人”“手工坊”等。在这片区域，他们都是班级小能人，都是成功人士。在生物角，有每个孩子养的小盆栽或小鱼、小龟，在这里孩子们亲近了自然，体验了生命。

（2）健全规章制度，发挥班级制度文化的引向功能。中队辅导员充分发扬民主精神，带领孩子通过班队课分析班级的情况，经过集体讨论，提炼出切合班级现状的班规、班约，达成默契，促使学生自觉遵守、相互监督。我们班是由班委会几位同学组织建立了富有特色的班级“成长银行”制度，这个制度与学校一日常规检查及班级公约相融合，对检查的项目、检查时间、检查人员给予了进一步明确，采用“清英币”的方式进行奖罚。存入阿福童银行的“清英币”可以在清英阿福童活动中流通，也可用来兑换小礼物。另外，班级里的课间活动制度，大课间活动的项目安排，“一对一”帮扶制度都被孩子们进行了童化更新。我们还建立了班级“社区微社会”，把班级看作一个小型的“微社会”，学生自主进行岗位申报，也使得这些制度具有了更强的可操作性。

（3）搭建文化体系，发挥班级精神文化的促进功能。班级愿景寄托着班集体的共同理想，体现着大家的共同追求，也是学校育人目标在班级中的具体体现。如：我们班是“阳光天使”中队，我们的班级愿景经过学生讨论，最终确定为“在阳光下成长，在天空中飞翔。”班训是班集体成员共同遵守的基本行为准则和道德规范。我们班共同拟定的班训为“做更好的自己，创最好的班级。”简洁明了，朗朗上口，对学生具有较强的导向作用。我们的班级口号学生希望它有创意，与众不同，每次喊起来都自豪。经过投票，最终采纳了黄圣茜同学设计的“天生我才，散发风采;努力学习，超越未来”。而班徽通常是从班名及班级愿景及口号中提炼出来。我们班的班徽是一个长着翅膀的向日葵，主要颜色是金色，金色象征着阳光温暖。“阳光天使”中队的孩子们立志做学习上、生活上的向日葵，永远向上，快乐地成长。此外，我们班级还有自己的班歌——《阳光少年》。

2.积极开展富有特色的班集体活动

特色班集体建设还要站在自己班级及学生的角度来进行考量，以班级的情况为准，开展目标鲜明、富有特色的集体性的活动，以活动育人。力求通过特色活动来活跃班级文化，激发和发展学生的兴趣爱好，使学生的基础素质和个性特长得到发展。我们班的集体活动从三个方面来展开：

（1）“主题活动”引领“成长”。围绕学校培养目标，我们以活动为载体内化月主题教育，形成了“阳光天使中队”每月德育主题活动体系。（1月：畅想的主题;2月：孝道的主题;3月：公益的主题;4月：励志的主题;5月：劳动的主题;6月：艺术的主题;7月：开拓的主题;8月：读书的主题;9月：规则的主题;10月：爱国的主题;11月：安全的主题;12月：自省的主题）在每月一主题活动中促进学生发展。

（2）“节日活动”引领“成长”。节日是文化的载体，通过挖掘节日资源，“阳光天使”中队形成了“我们的节日教育体系”。在春节、元宵节、感恩节等节日开展活动，强化了民族自豪感，提升了学生的人文素养。

（3）“班本课程”引领“成长”。我们常说要做“人的教育”，回归教育的本质。我们的班本课程在做好学生调研的基础上，重视能力成长，因需施教。我们“阳光天使中队”组建了“搭建”“编程”“国画”“ilp语言学习”等七个活动小组，在同伴的影响下，在技术顾问的指导下，他们密切合作，每个学生都获得了成长，也找到了属于自己的快乐，所以，学生称其为：七彩班本课程。在这里，他们的想象力、创造力、思维力等都得到了提升。

3.探索特色班集体建设的管理模式

第一阶段：做好“特色班集体”宣传发动工作，正所谓“万事开头难”，在让教师明晰审报意义后，最主要的是让他们动起来，对自己的班级进行进一步审视，进行特色的酝酿、筹备。

第二阶段：各班根据自己班级的特色构建相应班级文化。拟定班级名称，班级愿景，班级口号，班训，设计班徽，初步计划特色活动安排，对所在班级环境進行特色打造。

第三阶段：填写特色班集体审报表，呈学校审批。在对文字材料及班级环境进行审核后，评委提出整改意见，各班继而进行针对性整改，最终经评委会审核初定特色班级。

第四阶段：在后续的工作中，初定班级要按计划开展一系列的特色活动，不断对特色班集体建设相关事宜进行调整，优化。学校将从养成教育、班级环境、特色活动、成果展示四个方面对初定班级进行考核，对优胜班级进行授牌认定。

四、特色班集体建设成效初现，风景这里独好

1.促进学校内涵发展

自学校开展特色班集体评比工作以来，各班集聚优势，凝结智慧，形成了你追我赶的新局面，这种良性的竞争将班队文化建设推上了新高度。首批认定的特色班集体在校园里成为一种标杆，一种引领，形成一种无形的力量，推动学校的“三风”建设，促进学校内涵发展。

2.加速德育队伍成长

这次特色班集体的审报、认定过程，也是一次德育队伍的大练兵。广大中队辅导员在理论与实践层面上都有了一定的突破，加速了学校德育队伍的专业成长，为进一步提升清英的德育工作质量奠定了基础。

3.赋予学生成长快乐

特色班集体的打造过程也是学生展示自己的过程。活动让他们更自信了，更有艺术气质了，更有理想了。活动让学生的校园生活更加丰富多彩，让成长的快乐写在了每一个学生的脸上。如果来到班级，你一定会感受到诗词的韵律，歌声的悠扬，舞步的曼妙，感受到他们自由生长的快乐。