红塔区第三幼儿园大班年级幼儿畅游校园的实验研究

徐永华

摘 要：結合幼儿的年龄特点与终身发展的教育目标，红塔区第三幼儿园以培养幼儿社会适应能力为价值取向，旨在建立“适者生存、适者发展、适者幸福”的课程体系，为了提高幼儿的社会适应能力、让幼儿更快地适应小学生活，特开展幼儿畅游校园这一创新教育活动。

关键词：大班幼儿;畅游校园;实验研究

一、课题的提出

联合国教科文组织认为现代教育的四大支柱是学会生存、学会学习、学会做事、学会共处。也正是在这种广阔的教育视角下，我们幼儿教师从生活习惯、学习习惯、学习能力、人际关系、道德品质、心理素质等方面教育孩子，寻找与孩子的年龄特点、发展水平和性格个性相匹配的教育方法。培养幼儿的社会适应能力是为了让孩子在社会中更好生存，进而在心理、生理以及行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐的状态。结合幼儿的年龄特点与终身发展的教育目标，红塔区第三幼儿园以培养幼儿社会适应能力为价值取向，旨在建立“适者生存、适者发展、适者幸福”的课程体系。为此，在课程体系的大背景下，为了提高幼儿的社会适应能力、让幼儿更快地适应小学生活，特开展幼儿畅游校园这一创新教育活动。

二、实验研究过程与结果

（一）实验目的

1. 进一步熟悉幼儿园环境，自主发现幼儿园的变化与美丽，加强孩子对幼儿园的热爱之情。

2. 初步脱离大人的陪伴能保护自己不受伤害，提升幼儿的自我保护意识及安全意识。

3. 培养幼儿对环境的适应能力和独立能力，能够更好地与小学生活衔接。

（二）实验时间：每年的3月份，共分三次进行。

第一次：3月13日～3月16日

第二次：3月20日～3月23日

第三次：3月27日～3月30日

（三）实验对象：大班年级全体幼儿

（四）实验形式

※第一次畅游

1. 各班在活动开始前先开展好《畅游活动安全教育主题活动》;2. 各班按规定时间先由老师带全班幼儿按路线先游览一次幼儿园;3. 将幼儿分为两组，每组又分为两个小组，分别由早班老师、保育员及下午班老师、保育员组织幼儿按路线游览幼儿园;4. 每次参观10人一组，每组一个小组长，按照路线进行畅游，当班老师在一旁查看幼儿表现并做简单记录，保育员留在班上照看其他幼儿。

※第二次畅游

幼儿分为两个大组，早上一组，下午一组，分别由早班老师、保育员和下午班老师、保育员负责组织管理。早上及下午每组又分为4个小组，每组5人，每组一个小组长，按照路线进行畅游，每次畅游前要提醒各组组长和队员注意安全和自己的职责。

※第三次畅游

幼儿在没有老师的陪同下自主畅游幼儿园，并完成一项老师布置的任务，任务由本班老师设计，比如到某班有礼貌地借回一样东西或者到某地找回一样东西（寻宝）。

规则：

1. 要求在规定的时间畅游完成，每组参观时间20分钟，有条件的话每组可发一个手表给小组长，当班老师负责幼儿的安全。

2. 活动前对幼儿进行主题教育和安全教育，即告诉幼儿开展活动要注意的事项，熟悉畅游路线，注意畅游安全，哪些地方应该注意，哪些地方不能去。

3. 建议每个班每次活动用一天的时间让全部幼儿畅游完并及时进行反馈。

4. 畅游完让幼儿说一说自己的感受和心情。

（五）实验过程与小结

选取大一班畅游活动进行记录与整理如下：

※大一班幼儿畅游活动记录

畅游路线

1. 从南边小型玩具处出发，途经种植园、小班户外操场、合欢树、塑胶场地。

2. 沿途返回教室。

畅游时间

1. 3月13日户外活动时间带幼儿走一遍全程，并与幼儿一起讨论沿途的安全注意事项。

2. 3月14日10：20带幼儿到出发地，教师向幼儿介绍畅游目的、意义，并与幼儿重温路线及安全事项。

3. 把幼儿分成四组，第一组为组长队，由6名自我约束力好、管理能力强的幼儿先游;第二、三、四组各10人，分别由两名组长带领畅游。每组畅游时间均在10分钟左右，共用时间40分钟，上午11：10安全游完。

畅游活动结束后，我们教师和幼儿进行了活动分享、交流、小结与反思，以促进活动下一次的顺利开展，提高时效性与价值性。现选取大二班畅游小结记录如下：

※大二班畅游校园活动小结

活动时间：3月13日～3月15日

活动形式：分两组进行，每组两个小组长。

活动小结：3月13日至15日，按照计划组织了幼儿第二次畅游幼儿园活动。活动前，保育员老师告知门卫关好大门，老师组织幼儿讨论了上次畅游活动中做得好的地方和没有注意到的安全问题，对幼儿提出了本次畅游的要求。一组畅游一楼，观赏鱼池、玩具区、种植区;二组交通区骑小车，玩小型玩具。十多分钟后，两组幼儿分别回到教室。幼儿在畅游活动中，小组长起到了决定性作用，他们能提醒、照应其他幼儿，记住老师的安全要求，带领好本组的小队员，并在规定时间内组织幼儿回来。

幼儿在畅游时体验了自主活动的快乐，都十分高兴，十分兴奋，他们能够相互关心，相互帮助，自我管理，自我约束。通过畅游活动增强了幼儿的纪律意识和集体意识，有效地促进了幼儿对环境的适应能力，提高了幼儿的自我保护意识。

三、分析与思考

通过近几年对大班畅游校园活动的组织与实施，反思与小结，调查与研究，分析如下：

（一）幼儿畅游校园活动的可行性

通过对大班六个班的教师发放《大班幼儿畅游校园活动意见征集表》的收集整理，老师们一致认为活动具有非常高的可行性，是一个幼小衔接中创意非常好的活动。老师们会不断改进和完善活动，使它成为幼儿最想参与的经典活动。幼儿在畅游校园活动中，没有了老师的跟随，他们更自信了，有长大的自豪感。并且能够在活动中互相提醒，互相约束，互相照应，促进了幼儿自我约束和自我管理能力的提升，有效地促进了幼儿对环境的适应能力，有效地为小学生活奠定了基础。

（二）幼儿畅游校园活动有待商榷改进的地方

1. 幼儿在畅游校园活动前，老师虽然对幼儿进行了安全教育，但是幼儿的年龄特点决定了幼儿的知与行有时不是完全统一的。幼儿在畅游校园活动中，脱离了老师的视线，对什么都想跃跃欲试，万一发生了安全事故，如何处理和界定？

2. 纪律意识薄弱的幼儿在畅游中如何管理？

3. 幼儿畅游校园活动中幼儿分组问题的完善。

四、结论

实验证明，幼儿畅游校园活动是一项比较好且有创意的活动。自2015年开展以来，家长们认为这项活动有利于促进幼儿的自我约束和自我管理能力的提升，有效地为小学生活奠定了基础。孩子们在活动中能够相互提醒，相互照应，并记住老师的安全提示，避免危险动作及危险事件的发生，建立了幼儿自我安全保护意识，能清楚地认识到哪些是危险的地方，哪些事是不可以做的，有效地促进了幼儿对环境的适应能力。

五、完善与改进

1. 家长反馈表的意见收集。

2. 个案分析幼儿的转变与进步。做好资料收集工作，总结活动的优与劣，让这项活动作为红塔区第三幼儿园的特色与亮点，更好地促进幼儿的发展与进步！