巧用信息技术打造数学高效课堂探究

岳鹏科

摘 要：在新课改背景下，利用信息技术手段打造数学高效课堂有重要意义。教师必须克服数学教学中的问题，合理运用信息技术，做好课前准备，创设多样情境，突破重点难点，布置弹性作业。要利用多媒体等手段激发学生兴趣，创设轻松的学习氛围，利用信息技术的直观特征，帮助学生提高数学素养。

关键词：信息技术;小学数学;高效课堂;有效措施

中图分类号：G623.58 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）16-0133-02

教育要促进学生的全面发展和综合素质提高，在数学教学中教师也应以学生为主体，运用科学的方法调动学生学习积极性，创设合理的情境，使学生积极主动地学习。课堂教学是学生获取知识的主要渠道，同时也是教师开展教学活动的阵地，所以要打造高效课堂。运用信息技术辅助教学，不仅可以打造高效课堂，还可以提高和发展学生的综合能力。

一、当前数学课堂利用信息技术开展教学存在的问题

1.信息技术利用不充分

随着信息技术的快速发展，数学教学手段也逐渐丰富，多媒体得到广泛应用。但是在实际教学中，部分教师没有充分利用信息技术开展教学活动，大部分时间还是以教材讲解为主，只是偶尔用多媒体播放一些视频或图片，没有使得教学内容和信息技术融为一体。这样学生就很难从中得到学习乐趣，学习积极性不高，不利于打造数学高效课堂。

2.信息技术运用过于形式化

由于学生的年龄较小，因此生动有趣的教学形式才有利于调动学生学习主动性和积极性，有助于学生接受数学知识，消化重点和難点。但是根据笔者的调查，发现部分教师使用信息技术教学的过程中过于形式化，往往是为了使用而使用，每节课的教学课件也都是雷同的，缺少变化，无法吸引学生的注意力，没有体现出多媒体教学的优势，制约了学生的学习热情。

3.信息技术运用过于单一化

在信息技术的背景下，教师能够通过互联网收集到各种各样的教学信息，为学生的学习和教师的教学提供服务。但是根据笔者调查，发现大部分教师的数学课件都是机械地复制教材的知识点，只是将数学教材变成电子版的课件，缺少教师自身的想法，并且缺少多元的多媒体教学手段激发学生的兴趣，导致信息技术运用单一化。

二、利用信息技术手段打造数学高效课堂的有效措施

学生年龄小，注意力集中的时间短，易分心。所以，在一堂课的教学中，利用传统的教学方式很难集中学生的注意力，学生不能坚持听完整节课的教学内容，以致于难以完成预期的教学目标。然而，利用信息技术手段可以提供大量有趣的图片、动画、声音、视频等，为数学教学提供了最有力的支撑。所以，在数学教学中，教师应当合理运用信息技术教育手段，最大程度发挥教学优势，提高课堂教学效率。

1.利用信息技术做好课前准备

教师备好课是教好课的前提，也是打造高效课堂的基础。一堂课只有几十分钟，教师必须做好充分的准备，不能想到哪讲到哪。教师可以在课前利用网络资源进行备课，搜集相关的课件，进行反复的研究、分析，还可以利用网络教研组进行集体备课。一定要做好课前对数学教材的挖掘，为打造高效的数学课堂奠定基础。比如，教师准备教授“乘法口诀”，就要做好充足的课前准备，查阅相关的资料，设计运用什么手段可以帮助学生更好、更快记忆乘法口诀，以便在课堂中提高教学效率，让每一位学生都能够更好地掌握乘法口诀的相关知识。

2.创设多样情境，激发学生学习的兴趣

根据新课程标准的要求，教师要运用多种形式呈现数学教学内容，满足学生的学习需求。所以，在数学课堂教学中，教师应该创设宽松、活泼的教学情境，改变传统机械、单一、强制记忆的教学模式和教学手段。要利用信息技术辅助教学，通过多媒体视频、声音、动画等相结合的形式，将数学知识更直观地呈现在学生的眼前。要让数学教学具有艺术性和新颖性，充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如，教师在讲授“统计”这一章节时，传统的教学方法往往是单纯在黑板写板书加上教师的讲解，这样的模式会导致学生产生枯燥、乏味的心理，不能积极参与到课堂中来。而运用信息技术辅助教学，运用多媒体的动画弹出形式，用不同颜色的水果代表不同的数量，学生的兴趣一下子就被激发出来，很快走进统计学习的思路中，并在头脑中形成深刻的记忆。

3.运用信息技术手段突破教学重难点

信息技术教育教学，是使学生通过多种感官获取知识的教学手段，它采用动静结合的手法，将教材内容情景化，不仅可激发学生学习数学的兴趣，还能让学生见其形而入其境，让学生在短时间内把握教学的重难点，进而深入掌握数学知识。比如，在教学“认识分数”时，教师可采用多媒体展示学生喜欢的水果、玩具等，通过“动画跳动”的形式展现物品的数量，先是部分数量的“跳动”，再是整体数量的“跳动”，并通过鲜艳的颜色来吸引学生的注意力，部分“跳动”时采用橙色，整体“跳动”时采用紫色。这样能顺利教会学生部分是整体的几分之几，使学生全面认识分数。可见，正确运用信息技术教育手段，能把抽象知识变得更具体，调动学生的多种感官，把学生难以理解的知识形象化，从而有效突破教学的重难点，打造高效的数学课堂。

4.利用信息技术布置弹性课后作业

作业布置是教学中一个重要的环节，也是进行课程改革的重要载体。为了避免学生因为完不成作业而产生畏惧心理，教师可以利用速算盒子、作业盒子、魔盒子等一些比较有趣味的作业布置软件，让学生在玩游戏的过程中完成作业。还可以根据学生的能力差异，分层次布置作业，让成绩较好的学生做一些拓展性的习题，对于能力薄弱的学生，教师可以设计一些基础性的习题，让各个层次的学生都能得到提高。比如，利用速算盒子APP布置作业，学生回家打开手机，花很少的时间就可以完成作业，完成后就会自动批阅，还可以设置闯关环节，具有较强的趣味性，进而保证数学作业的完成质量。

三、结束语

综上所述，教师在数学课堂教学中要巧妙运用信息技术手段，把信息技术与数学教学有机结合，找到多媒体运用与教材内容的最佳结合点，把抽象复杂的数学知识变得生动形象，加强学生多种感官体验，形成合作交流、主动探究的学习氛围。要利用信息技术手段，提升学生学习的兴趣，帮助学生突破学习的重难点，布置弹性课后作业，唤起学生的感知力和学习热情，使每个学生在数学学习上都能进步。

参考文献：

[1]王光明，杨蕊.融入信息技术的数学教学设计评价标准[J].中国电化教育，2013（11）.

[2]李彦刚.信息技术环境下基于问题解决的小学数学教学设计研究[D].西北师范大学，2013.