初中语文教学中的多元化教学方法分析

冯光长

摘要：随着社会的发展与进步，我国也越来越注重对初中语文的教学。初中是学生成长的关键时期，对于语文的教学将显得尤为重要。针对于语文教学采取多元化教学方法，将有效提升学生的语言表达能力与思维创造力。随着我国教育改革的不断完善与进步，传统型的语文教学方案已经难以满足现状，通过采取多元化教学方案，将有效提升教学质量，提高语文教学水平。

关键词：初中语文  多元化  教学方案

中圖分类号：G633.3

1多元化教学的意义

多元化教学与传统教学有所不同，不再像以前以书本指导教学为主，而是更加提倡学生主动性。多元化教学将以多元化教学思想、多元化教学手段来针对于学生量身定制教学方案，摆脱传统单一枯燥的教学模式，在课堂中积极引入听、说、读、写等情感认知，让学生转变传统思维的束缚，在深层次理解问题的同时，也将知识做灵活的迁移，而最终将让学生在情感，学习能力以及知识的理解有所突破，让学生能够形成系统化的学习思维，能够有多元化发展与解决问题的能力。除此之外，多元化教学的意义在于采取全方位的教育形式，让教学更加贴近学生学习的实际要求，注重对学生思维、感知能力的培养。在初中语文课程中采取多远化教学，将有利于学生建立良好的是非观念，注重情感认知，通过指导讲解，让学生去主动学习，以此来激发学生的主动精神，从而提高学生语文教学水平。

2多元化教学方案应用

2.1以兴趣激发学生学习热情

初中是学生成长的过渡时期，在此阶段的学生无论是在身体还是身心都将发生重大转变，学生将逐步建立自我意识，学着判断是非，这段时期的学生很多烦躁、耐心不够，容易出现叛逆心理，而针对于学生语言教学与感知认识的语文，将显得尤为重要。传统型的语文教学以老师指导为中心，缺乏对学生心理情感认识，老师在课堂讲，学生只需要在课下认真听就好。学生处于被动式教育，并且教学知识开源也较单一，主要以书本内容为主，学生所能获得的知识也少，这些因素也让学生感到枯燥，缺乏主动性，让学生失去对语文的兴趣。针对这种情况，在课堂引入多元化教学方案，尊重学生的兴趣，以学生的性格特点来行使多元化教育，将有效改变传统教育的缺陷，提高学生的学习兴趣，老师不再高高凌驾于学生之上，让学生主动去思考，主动去提问，在学习的过程中，老师用心的聆听学生的疑问，并做认真分析，解决学生在实力学习中遇到的问题，提高教学质量。除此之外，不同的内容也需要做针对性的改变，迎合学生的需求做调整，如在写作时，相关话题可以与社会现象做联系，当写保护环境等题材的作文时，老师可以带学生去校园环境走走，让学生亲身感悟生活环境与环保间的联系，从而激发学生的兴趣，提高教学质量。

2.2以引导教学方式强化教学质量

初中语文教学离不开老师的正确引导，教学既要满足学生的学习要求，也需要让学生在学习中收获新的感悟。在初中语文教学中，老师采取恰到好处的引导，将有利于学生开发思维能力，通过相关引导，让学生能够在老师的引导下找寻答案，并提高其思维探索能力。语文的教学老师要做适当的引导，老师不能一味的给答案，在引导过程中老师可以多加以提示，预留时间让学生思考，让学生积极融入到思考的分氛围，让学生找到正确答案。学生在这种过程中既能够收获知识，也能够建立更多的信心，收获成就感。

就比如：在初中语文课堂中有一文讲到了陶渊明的《桃花源记》，老师在讲解这篇文章时，就不应该直接给予相关解释与答案，要让学生积极去思考。比如，老师可以提问，渔民是如何发展桃花源？而学生听到这些问题，就会马上回到原文去寻找答案，文章中这段就清楚的说道“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美…”通过这种引导，学生便能够有效的去思考，在文中找寻答案，提高学习效率;又比如在学习《沁园春雪》的时候，老师可以创设教学情景，然后引导学生，问学生在这种氛围下有何种感悟？作者当时的心情如何？等等问题，老师提出这些问题后，学生机会去思考，设身处地感受，这样既能够培养学生思考习惯，也强化学生理解能力。

结束语：初中语文教学是学生教育的关键阶段，这段时期的学生在身心方面都有着重大改变，而针对学生采取多样化的教学，将有利于提高学生学习兴趣，而语文的教学也能够强化学生的情感认知，给学生成长提供健康的引导。

参考文献：

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