一年级语文教学浅谈

龚泽兵

摘 要：良好的语文教学课堂，不仅能促进教师教学的顺利开展，更能提高学生学习语文的积极性。小学语文教学过程中，良好的课堂氛围和组织效果，是衡量一堂课程是否成功的关键。一年级的小学生，年纪小自制力差，课堂上容易存在注意力难集中、提不起学习兴趣的情况。为此，教师必须积极探索全新的语文教学模式和课堂互动的新形式、新方法，以便于在语文课堂中更好地激发学生的学习兴趣，取得语文课堂教学的良好效果。

关键词：兴趣;灵活;儿童化;表扬

语文教学过程中，课堂组织能力是考验教师工作方法和能力的重点。良好的课堂组织能力，能够很大程度上帮助教师上好课、顺利上课;良好的教学效果，能够直接影响教学任务的完成程度。就目前来看，一年级的孩子课堂组织协调工作最为困难。这些孩子年龄小，自制力不够，注意力集中的程度也较其他年段的学生来说有很大的差别。为此，一年级教师要想取得良好的教学效果，必须掌握良好的课堂组织方法，这样才能取得真正的教学实际效果。就本人而言，多年的教学经验使我对一年级语文课堂的教学组织方法有所了解。为此，我认为应从以下几方面进行课堂组织。

一、激发学习兴趣，吸引学生的注意力

课堂组织的顺利有序，重在以新颖的形式激发学生的学习兴趣。不仅对于教师而言，要抓紧一切机会找准学生兴趣点。对学生而言，在愉快的课堂中学习也能提高学习的积极性。结合一年级学生的身心发展特点，不难发现从幼儿园进入系统的学校进行学习的他们，很难快速地融入集体融入课堂中。为此，教师必须首先制定课堂规则，让学生养成规则意识，语文课的第一节，教学的任务、课本的内容不用布置的繁杂琐碎，这样会使得学生产生疲惫和枯燥心理。要通过幽默的方式和接近学生兴趣的语言和行动贯穿课堂，这样一来学生的积极性被充分调动，对语文学习的兴趣也会有所增加。这一期间，师生互动游戏是一项值得使用的策略，教师可以在课堂开始时设置游戏环节，来调动课堂氛围。剩下的时间，针对学科的具体情况和内容进行讲解和指导，抓住学生的注意点，更好地组织课堂教学氛围。课堂组织协调的过程，是一个立足于学生的过程，不仅要从教材入手，还要从实际入手。可实行奖励机制，通过发放奖品和颜色鲜艳的物品吸引学生。课堂开始前，教师可以把手中的物品向学生呈现出来，告诉他们得到奖品就必须坐的端正，认真对待课堂，认真听讲和积极发言，这样一来，学生的兴趣就会随着对奖品的期待而提高。灵活的课堂组织手段，是一种教师的能力，更是作为小学语文教师的基本素质。

二、课堂形式要灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境

之所以存在课堂组织的混乱和课堂气氛的不活跃现象，很大程度上是因为教师的课堂管理能力不足，没有掌握良好的方法。长此以往，单一枯燥的课堂会使学生注意力下降，难以融入学习中。为此，教师要在多方面进行调整和改善。首先，可在教学内容设计上下功夫，通过不断变化的教学活动，引导学生参与课程。适合课文的游戏、角色扮演、谜语等，都是促进课堂氛围灵活的途径。不仅能快速吸引学生，还能锻炼他们的反应和思考能力。除了日常的课程设计，语文教师也可以结合自己的实际设置课堂口令，比如一些自己编的儿歌，自己规定的口号。通过这样的形式给出学生信号，他们就能迅速响应，做到注意力集中。课堂上，发现学生注意力不集中时，老师可以说固定的口令。教师说：“请坐好”学生就要迅速做出回应“我坐好”，给出他们一个信号，就能使他们迅速地集中精神投入到课堂中。另外，对于一年级学生来说，儿歌的编撰也是不错的课堂组织方法，如“铃声响，要安静”“我是小小监督员，看看谁还在说话”。最后，可以组织一些课前小活动，指导学生活动全身，结合少儿音乐做运动，提高他们的兴奋程度，更好地投入和学习。孩子们在如此愉快的氛围下，会很快地拉进和老师的距离，这种主动参与、互动性强烈的过程是一种良好的示范，提高了教学效果，更实现了课堂氛围的良好呈现。

三、课上语言儿童化，蹲下来和孩子们说话

一年级的学生刚刚从幼儿园来到学校，与其他高年级学生有所区别，时常教师讲的话学生都难以理解和清楚。为此在教学中，教師必须立足于一年级学生的特点进行恰当的方法选择和提取。无论在课前课中还是结尾，都应该用巧妙的方式提高学生与自己的默契感。比如“课前的小口号”、“为字宝宝找家”、“找朋友”、“我是小小魔术师”、“快乐传递恰恰恰”……学生一听肯定会感兴趣，对于老师的问题，他们都会设法努力去思索和探究。当有孩子出现错误时，教师不要给予批评和反对，可以请求其他学生的帮助，蹲下来和他们平等对话，鼓励他们参与到课程中来。儿童化的语言运用，能够使孩子喜爱教师，拉近彼此距离，从而更好吸引他们融入到集体和课堂中来。

四、及时表扬与鼓励，增强学生学习的自信心

对于任何年龄段的孩子来说，鼓励都是最好的方式。一年级儿童年纪小，但从不吝啬对奖品的喜爱和向往，喜欢听到家长和老师的赞美，日常学习中，也希望得到老师的表扬和赞美，遇事会期望争第一，希望自己成为最好。可见，表扬和鼓励在学生日常的课程学习中至关重要。为此，教师要采用各种不同的方式来表扬他们，称赞他们，鼓励他们，真正发挥学生的个人优势和实际特点，设置一系列环节，表达自己的赞美，让孩子在赞美中提升信心，在鼓励中找到自我，让他们时时刻刻都能享受到成功的喜悦，在不同层次上满足他们的心理要求。及时的表扬，恰当的鼓励和称赞，不仅有利于孩子成长，也利于教师课堂组织的顺利进行。

综上所述，一年级教师在日常的课程组织工作中必须全身心投入和提升，不仅要在思想上提升，更要在方法和行动上提升。要充分了解孩子真正的兴趣和喜好，将其融入课堂教学和课堂管理当中。只有这样，才能为一年级的学生打下良好的基础，在今后的日子里更好地促进学生全面发展。

参考文献

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