网络环境下小学英语教学策略

迪青拉木

摘 要：科学技术的快速发展，将网络运用到教学，已逐渐成为了一种重要的教学手段和发展趋势，尤其是将网络运用于英语教学，更能够开拓学生的视野，激发学生的学习热情。网络化教学改变了我国传统的教育教学方式，提高了教学质量和教学效率。本文根据对网络教育在小学英语教学中的应用的调查了解，提出了一些关于在网络环境下小学英语教学的策略，希望能够对学生的英语学习和教师的教学有所帮助。

关键词：网络环境;小学英语教学;运用;策略

随着信息技术的快速发展，网络技术也在快速发展的同时为教育教学提供了一个新颖的发展平台，网络化教学已经成为了新时代的重要教学方式。我国教育主管部门也明确指出，学校要讓学生充分正确地利用网络资源进行学习。小学生的英语语言理解力还不是很好，所以，利用网络教学在激发小学生学习热情的同时，也能够让学生更好地理解英语这门语言，网络化教学也由此成为小学英语教学的重要手段。本文着重探讨网络环境下小学英语教学策略对于落实课程教学的重要意义。

一、网络与英语教学课程整合的依据

探索网络环境下小学英语教学策略的主要理论基础是何克抗教授的语觉论、建设主义学习理论以及“主导——主体”教学模式理论。学生学习的外部条件和内部条件是学生进行有效学习的基础，英语教学在网络环境下不再仅仅只是简单将教学内容呈现在学生面前，而是在英语教学中将网络作为一种工具和手段融入到英语教学中。教师可以利用网络对学生进行指导和指引，让学生能够通过自主学习和合作学习来获取知识，同时培养学生的社会交际和社会实践能力。网络也能够激发学生学习的热情，让学生产生学习的动力，培养学生在学习过程中的自我监管能力。

二、网络环境在小学英语教学中的应用

网络环境下小学英语教学的应用指的是在英语教学中利用网络资源以及网络媒介。网络资源主要包括了网络信息、网络平台以及网络中介等。对于小学教学来说，主要就是利用网络资源进行教学课件和教学作业的设计，网络平台也是教师进行教学和反馈教学质量的一个媒介。所以说，网络环境就是指在小学英语教学过程中对于网络资源的利用。在教育过程中运用一定的教学理论和现代信息科技开发利用教学资源以及优化教学是现代信息技术教育的主要目的。在小学英语教学过程中，教师可以通过微信、QQ、EMS等现代信息技术与家长反馈学生近期的学习状况以及向学生传递一些教学信息如作业等，这些方式都是对于网络信息技术的运用。教师也可以在小学英语课堂中利用多媒体对学生进行教学，或是通过远程终端设备进行教学等。

三、网络环境下小学英语教学运用的优化策略

（一）课堂教学与网络素材一体式

运用网络素材进行教学的唯一方法就是将网络运用到课堂教学中去。由于小学阶段的学生比较好动、性格活泼，所以传统的英语教学方法会使学生感到课堂的枯燥乏味，而网络英语教学改变了这种状况。它能够将枯燥无味的英语课堂变得生动有趣，可以增加学生对英语的熟悉程度，开拓学生英语视野，激发学习热情，进而提高学生的英语水平。

（二）运用网络自主学习课后英语

学生在学习英语的过程中需要一些英语素材、英语听力以及英语教师的教学视频等作为学习的辅助内容，而网络上面有很多关于这方面的素材，学生可以找寻自己所需要的。同时，英语教师也可以下载一些英语语言学习相关的动画片或是英语电影等，让学生在课余时间观看，在丰富学生学习生活的同时，也能够提高学生的英语水平，让学生从小培养英语听力能力，为将来学生学习英语打下坚实的基础。

（三）网络环境对教师“教”的作用

如果学习是一片海洋的话，那么学生就是在海洋中寻找航线的水手，而教师就是为学生指明方向的灯塔。除了指导学生的学习，教师还要履行教育学生的职责。网络教学对教师自身也产生了很大的影响。首先，教师运用网络进行教学，在摆脱了传统教学方法的同时，也改变了教师自身的教育理念;其次，网络的运用也促进了教师教学策略的改变，教师在进行教学设计时会优先考虑利用网络资源;另外，教师在利用网络资源的同时也会从中学到一些知识，提高了教师的知识水平;最后，教师能够通过网络技术对学生进行更加全面的评估，让教师能够因材施教，创造出一个轻松有趣的课堂氛围，加强教师与学生之间的情感。

（四）网络环境对学生“学”的作用

教师可以通过运用多媒体技术将英语内容演变为有趣的图片，然后以PPT的形式展现出来，这样的教学方式能够吸引学生的注意力，让学生产生学习兴趣，并且还能够丰富学生的英语知识，开拓学生的英语知识面，提高学生的英语基础水平。网络资源的丰富有趣性能够为学生创建一个有趣的英语课堂环境，让英语变得生动有趣，这是与传统的英语教学方式相比较而言的一个巨大的优势之处。网络环境下的学习让学生之间的学习差异缩小，并能使学生积极地参与到英语教学的课堂中去。

四、网络环境下小学英语教学策略的优缺点分析

任何事物都具有两面性，网络环境下的小学英语教学策略就目前而言是利大于弊的，但是它所存在的弊端也是不能忽略的。就当前的网络环境下的信息来进行分析，网络中的信息量的确很大，足够学生用来进行学习。但是，过多的利用网络资源也会导致学生对网络的过度依赖，反而会忽视字典以及书籍中的知识内容，这就会使得学生在以后的英语学习过程中不会有效地利用字典和书籍中的知识进行学习。

另外，网络信息中也有着大量的对学生的健康发展不利的不良信息存在，这会影响到学生的生活和人生价值观的培养，对学生将来的良好发展都有着不利的影响。而且，由于现在网络的很多知识都是共享式的，这也就会对教师的个人能力的判断出现偏差，同时，对于教师的知识专利的保护也有所欠缺，因为网络环境下的资源共享会让教师在制作教学课件时直接引用网络中现有的资源，而不去自己设计，这就会使得外界在对教师的能力做评估时，产生错误的评价，会认为教师的能力比较高，这就使得很多教师会投机取巧。同时，网络环境下的资源共享带来的弊端就是教师辛苦制作的教学课件被他人违规使用，这是一种对教师知识产权的侵犯现象。

五、总结

总而言之，在网络环境下进行英语教学是当下教育的一个必要的趋势，是教育改革和新课标改革的要求。但是，在利用网络进行教学时，我们要合理科学地运用网络资源，而不是一味地依赖网络资源带来的便利，教师在利用网络资源进行教学的过程中一定要实事求是，明辨优劣，充分利用网络环境，创建一个生动轻松的教学课堂，将我国的小学英语教学推向一个崭新的高度，促进我国小学教育的发展。

参考文献

[1]郑秋萍.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].考试周刊，2018，（7）：120.

[2]李晓静.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].作文成功之路（上旬），2017，（11）：58.

[3]张霞.网络环境下小学英语教学策略探讨[J].校园英语（中旬），2017，（11）：136.