向数学课堂要效率

蒋飞伟

摘 要：整个小学阶段数学基础知识的学习是必须的。教师在数学课堂的教学过程中，可以对孩子的思维进行锻炼，以调动学生的学习积极性，确保数学课堂效率的提高。

关键词：教学效率;方法探讨;实际情况

提高课堂效率是师生们的向往，课堂效率是在有限时间内付出与收获的关系。老师在授课时想方设法帮助学生理解知识，从而使學生逻辑思维得以锻炼，所学知识得以掌握。教学效率就是我们在课堂进行中充分利用多种教学方法，根据每位学生的不同点，多维度应用策略，在短时间内实现教与学的目标。

一、千方百计创造良好的学习氛围

首先，教师要能够把学生当作朋友，建立平等的关系，与学生进行交流时要有亲和力，并且语言要幽默，这样才有利于师生间的沟通。

教师要允许学生具有差异性并且追求自己的个性。譬如，有些学生酷爱音乐，教师就不能以成绩来评价该生的好坏，要尊重该生的爱好并进行正确引导，适时进行肯定鼓励，这样就会达到“爱屋及乌”的效果。

（一）根据学生思维，设置问题情境

提高数学课堂效率，主要是把控学生思维，使学生思维得到锻炼。教师把问题情境设立好，给出学生问题，引导学生探索问题，从而使学生获得提升。例如，在教学“面积单位公顷”时，教师把学生带领到足球场上，告知学生这节课是数学课，这时学生会非常好奇，特别期待教师将会干什么。教师先在水泥板上画出1平方米，让学生通过视觉估测足球场大约有几平方米？

（二）设置实际能体会的情境，带领学生体会知识

知识来源于生活应用于生活，数学知识也不例外。学生在生活中体会到的数学知识会更加牢固，这才是我们教育的目的，例如，在教学“自行车里的数学知识”时，教师可以带领学生到操场上骑车切身体会，感悟自行车前齿轮大小和后齿轮大小的关系（前大后小车速快，前小后大省力）。

（三）设置的情境要有趣味，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的求知欲，能使学生对知识进行积极探索。课堂上教师要千方百计创设相应的趣味情景，使所教学知识有趣，这样才能引起学生的注意并高效参与到课堂上来。例如，在教学“面积单位公顷”知识时，教师可先让学生在教室里感知1平方米的大小，可以用直尺量，也可以让学生实际体会一块1平米米瓷砖的大小，走到足球场，围绕足球场跑一圈。这样就能使学生在运动中提升数学知识，从而增强教学效果。

二、让学生自主合作学习，提高课堂效率

在数学课堂上，教师除了要创设一定的学习氛围，充分调动学生的学习积极主动性，教师还应该鼓励学生在小组合作学习的过程中锻炼提升自己的思维和数学能力，从而获得相应的思维方法并建构自己的知识体系。因此教师要鼓励学生进行自主合作学习，在合作中取长补短。

例如，教师在教学“利用三角尺画75度角”的时候，充分利用好伙伴的作用，让学生根据三角尺上的固定角度相互配合画出75度的角。在小组合作的过程中让学生明白角的组合还可以这样画。

三、有针对性地安排练习，突出重点难点

练习题设计要有梯度。练习安排要做到由简到难，突出基础知识点，然后有一定的拓展，从而对知识进行强化，学生就能够感受到完成习题是一件快乐的事情，对拓展题的完成也增加了学生的学习自信。

四、总结

综上所述，教师要想在数学课堂上要效率，就要从多维度去创设条件，把控好每一个环节，教师要起到引领的作用，在教学过程中充分调动学生的学习主动性，让每一位学生真正成为课堂的主人，把“要我学”变成“我想学”、“我要学”，这样就能大大提高课堂效率。

除此以外，我们要鼓励学生进行合作学习，从小培养合作意识。当然我们在教学过程中所设计的练习要合理有针对性。教师要对各方面进行协调，做到为课堂效率服务。

参考文献

[1]李慧.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2014（14）.

[2]黄莉.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（4）.