浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略

苏建香

摘 要：“自主、合作、探究”的学习理念能够更好地激发学生的潜能，开启他们的智慧，是目前教师在小学语文教学中培养和启迪学生时应当考虑的首要标准。新的社会环境下，教师要改革创新，突破传统教学模式的束缚，结合新时代的发展要求 ，注重学生创新意识和自主学习能力的培养。

关键词：自主学习;培养策略;教学模式;教学方式

针对于此类的培养策略，我们应该从多方面的角度去探寻，并且找出适合学生实际的教育发展模式，这不仅仅是对学生，也是对教师的一种考验和自我能力的提升。我们应当从如下几点来看：

一、创设适合的教学环境，激发学生学习兴趣

如今的学生对于学习会一种畏惧感，有的兴趣点完全不在这个上面。对于新的课文，只会潦草地看看，并不会有足够的兴趣去探索，更不要说激情了，如何更好地激发学生的学习乐趣和兴趣就要看语文教师真正的教学能力了。教师要创设适合有效的教学环境和氛围，激发学生学习兴趣，让学生主动学习主动探索，以此启发学生思维，提高教学效果。

例如，我们从课文中找出一篇文章，从故事中涉及到的主人公，再到其背景故事，如果是历史人物，可以从历史的角度讲解一些主人公的趣事，以故事的形式生动地展现其传奇的经历和人生，怎样把枯燥无味的片段讲得生动有趣并激发学生的学习兴趣就要考验教师的能力了。若是一些虚构的人物，可以从多角度引发学生的兴趣，比如从类似的人物身上，以卡通或者电影来抓住大家的好奇心。当然无论是哪种人物，激发孩子们的兴趣点都是其生动的事迹。同时，结合文中要阐述的事物，教师适当地加以点拨和引导，让学生们的兴趣浓厚，并且能够自己去探索，而兴趣的源头就是学生们的好奇心，这对于学习来说，永远是不可缺少的。并且在学习的过程中，应该结合学生的真实生活去进行对比，这样有助于学生对文中要阐述的含义认识的更加深刻，也可以更好地掌握学生的学习思考方法。

二、结合问题引导学生， 促进学生自主探究

针对课文要掌握的知识点，学生的理解和自我解答也是很重要的，问题的解决能够带来知识内容的深入理解。学生在学习过程中对所学知识要有一定的思考和理解，这就需要教师去创设问题，努力引导，促进学生的自主探究，对知识问题的分析研究是学生自主学习的重要所在。

因此我们不妨去试着做一些改变，从生动的训练方式着手，从实践中找寻关键，要求学生在平时的阅读中对于自己喜爱或感觉有意思的句子用笔划出来或摘抄下来，并且在之后可以写写读后感等，以加深理解。这种将划、圈、抄、读等多种形式运用到学习语文中的方法特别的好，它能够让学生摆脱那种无聊的学习方式，同时也锻炼了学生的思维能力和动手能力。这也是为了学生在今后的学习过程中能够更好地对自主学习有更深刻的理解，也让学生明白，学习其实是一种极具乐趣与探索精神的活动，这种探索，无论是从学习本身还是对自我的启迪都有着至关重要的作用。

三、培养学生的学习主动性是关键

学生学习应当要有主动性，这也是自主学习的精华。主动性不仅可以培养学生的自我理解和学习能力，还能够让学生了解和明白自己的长处和短处。对于学习，从来不是被动性的，国内的教育多数都是被动性的占据多数，这在很大程度上磨灭了学生的积极性和主动性。在学习中，学习的关键还是要学生肯学，并且真正地能够学的进去。因此，在学习中培养学习的主动性，对于语文学习这样需要大量注意力的学科有着极大的益处，而对于教师来说，这就需要看教师如何去因人而异和因材施教了。

多数学生在主动性上都是缺乏的，国内的教育模式对于主动性的理解和探索一直没有国外的好，不仅仅是文化差异的问题，更因为教师在学习的过程中从来都是以绝对控制权来领导和教育，因此在教学模式上就需要改变。我们不能否认过去的教学模式的优势，但在新的时代背景下，我们需要新的教学方式来应对，培养学生的学习主动性，促进学生自主学习能力的提高。

四、注重多方面能力的培养

在语文教学中，广大语文教师一定要树立这样的观点，那就是语文教学绝对不能单纯依靠死记硬背，要想真正提高学生的语文功底，说、读、写等训练都是语文能力培养不可或缺的，也是当今小学语文教育的根本目的。

教材作为诸多优秀学者千挑万选的读本，有丰富而优质内容，是学生扩展视野、获得知识、培养能力的重要信息资源，是学习知识、增长才干的宝库，应当充分利用。不论是听说读写哪一项训练，都可以以教材为出发点展开。小学语文课文大多具有声情并茂的特点，极富童趣。根据这一特点，教学过程中可以选择通过表演、讲故事等方式来对课文加以诠释和理解。而表演、讲故事的过程在锻炼学生的输入能力的同时也可以很好地锻炼学生的输出能力。

课前的阅读和预习是充分发挥学生主观能动性、培养学生自主学习能力的一个重要途径。但是，为了保证预习质量、促进学生对预习课程积极性的提高，教师最好提前进行预习提示，以便于学生的预习活动能够有目的地进行，使预习行之有效。课后复习和课外阅读则是对学习内容的进一步巩固，学习效果因人而异，教师可以分层次向学生留课后作业，让学生在自我检测中发现问题并解决问题，由此达到查缺补漏、巩固学习成果的目的。除此之外，语言敏感性是语文学习的关键和基础，小学阶段又是启发学生语感的黄金时期，因此，要着力于培养学生的语感，激励学生多读书、多写作、多说话，培养学生良好的阅读和写作习惯，这对于自主学习习惯养成也是极为重要的环节。

结论

总之，学生自主学习能力培养的关键在于教师要创新教学模式，为学生创设良好的学习环境氛围，激发学生学习兴趣，促进学生自主探究，培养学习主动性。小学语文是其他学科学习的基础和关键，只有做到真正地启迪和启发学生，才能让学生在自主学习的同时，激发好奇心和探索欲望，从而去勇于自我实践。而在自主学习的培养策略中，主要还是倾向于学生的自我理解和自我探索以及自我潜能的开发，从而应用在自身的学习中去，就问题而提出新的问题，就一个点去衍生到多个点，激发学习兴趣的同时，思维和个性也能得到很好的发展，从而使学生了解并明白学习的意义，并且对于自身的未来有更多的追求和想法。

參考文献

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