浅议游戏在小学第一学段语文复习课堂教学中的运用

何赵玉

摘 要：游戏具有极大的乐趣和竞争意识，在课堂上，充分合理、有针对性地、适时适度地在教学复习各个环节引入游戏，不但能活跃课堂气氛，而且还能引发对语言学习的直接反馈，在玩中复习，在玩中运用，由被动复习知识转化为主动巩固知识，从而发展学生的创造性思维。

关键词：游戏;玩中巩固;语文教学;运用

我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的”。心理学研究表明：小学生年龄较小，他们的注意力有限，更多时候喜欢娱乐，喜欢从娱乐中得到满足，找寻快乐。新背景下游戏教学作为一种载体出现在小学语文复习课堂，即以游戏的形式来展示语文复习知识点，能有效地改变教学节奏，使学生始终保持旺盛的学习热情，增加学生之间进行语言交际的机会，密切师生关系。在此，笔者结合自己三年多的教学经验，粗略地谈一下游戏在小学语文复习课堂教学中的运用。

一到复习，一般的做法就是大量的回归教材，题海战术。这样既加重了教师的负担，也使学生学起来无味，结果常常是事倍功半。为了改变这种情况，笔者认真探索和实践，在复习课上对各知识点进行总结和归纳，运用一些简单、有趣的游戏，使复习课上的知识点通过学生的肢体得到复习与巩固。这样训练了学生动手、动脑的能力，也达到了复习的目的，更符合小学生语文教学的要求。

一、字词

2011版《语文课程标准》要求第一学段认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。在常规的教学活动中，大部分学生不能当堂课把所有学习过的识字或写字内容全部记住，可想而知，临近期末考试，字词就成了大部分学生非常棘手的知识漏洞，需要及时的补救。面对多如牛毛的生字，机械式的重复抄写已经不能达到新课标的教学要求，只有运用多种生字复习的教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，才能提高生字复习的效率。

（一）“生字蹲”

近年来，各类真人秀电视節目层出不穷，《奔跑吧兄弟》就是其中之一。《奔跑吧兄弟》节目里面有很多有趣的游戏形式，如“撕名牌”“斗鸡眼”“萝卜蹲”等，其中“萝卜蹲”游戏将是笔者生字复习中非常重要的游戏之一，“生字蹲”就是由“萝卜蹲”改编而来。

“生字蹲”游戏规则：

1. 教师发放识字或写字卡片，每位学生2张（教师根据实际情况确定卡片数量）。

2. 卡片后面的词组就是每位学生的萝卜名字，如“国旗”“柳树”“波纹”等

3. 学生把卡片举起，教师根据卡片上的任意词组，点一名生开始游戏，如“柳树蹲”，被点名的学生一边动作一边说“柳树蹲，柳树蹲，柳树蹲完，国旗蹲”，听到“国旗”词组的另外一名学生接着说“国旗蹲，国旗蹲，国旗蹲完，波纹蹲”，这样以此类推。如果听到词组的同学没有及时接着游戏，将被惩罚。惩罚结束后，由被惩罚的学生喊口号并逐渐加快速度，这样难度也随之增加了。

“生字蹲”游戏不仅可以锻炼学生的腿部肌肉，增强体质，同时还能在反复口述的过程中，强化生字发音，增强字形印象，提高生字复习效率。

（二）你拼，我猜”

不管是《王牌对王牌》还是《中国诗词大会》，节目中都出现过“你来比划，我来猜”的游戏形式。笔者根据第一学段生字的构字结构，把“你来比划，我来猜”改成了“你拼，我猜”。

“你拼，我猜”游戏规则：

1. 教师根据班级学生人数进行分组，每组选出一名小组长和一名猜词的学生。

2. 教师在卡纸上出示一个字或一个词组，让每组的小组长组织组员一起用身体拼出卡纸上出示的字词，并让猜词的学生写出猜到的字词及拼音，然后全班齐读。

“你拼，我猜”不仅可以让学生全员参与，还可以锻炼学生的组织协调和逻辑思维能力，同时让学生在拼字词的过程中，更深入地体会汉字结构拆分的魅力，提高辨字的效率。

二、句子

“字—词—句—段—篇”是语言文字训练的基本流程。在流程中句子教学处于字词和段篇之间，既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上起下”的作用。因此，句子成为了语文考试中的必考点和难点。

第一学段的学生只要能够简单地说出句子的三要素“谁，在哪里，干什么”就算达到要求，可是由于第一学段学生的识字量和阅读量都有限，再加上地方方言的影响，能完整准确说出一句话都还存在着一些问题。为了帮助学生突破句子障碍，笔者设计了一些有趣的游戏。

（一）“东南西北”

在平时的生活中，大部分学生都玩过折纸版的“东南西北”游戏，纸张的8个面，分别写上8个称谓，引申到句子复习中，笔者将做如下改编。

“东南西北”游戏规则：

1. 教师根据班级学生人数分为四个小组，分别代表是“东、南、西、北”。

2. 教师灵活安排四个方位学生代表的内容，如“东”代表“什么人”，“南”代表“地点”，西代表“动词”，“北”代表“具体事情”。

3. 每个方位的组员根据小组代表的内容，每个写出两个相对应的内容，然后指名学生挑选四位同学，每组一名，接着把每组挑选出来的学生书写的内容，连词成句，如“白雪公主在食堂吃饭”。

4. 注意事项：游戏过程中，如果随机的句子存在与客观实际不符的内容，教师要及时进行主观说明，如当出现“白雪公主在厕所吃饭”这样的句子情况时，教师要让学生进行主观判断，是否符合日常行为规范，从而让学生树立正确的生活价值观。

“东南西北”游戏就是句子练习的大练场，不仅可以帮助学生巩固动名词的搭配考点，还能训练学生说完整的话，更重要的是能在游戏过程中完善学生的认知素养。

（二）你画，我写

小学生喜欢涂涂画画是天性。笔者利用这样的天性，让学生用画画来说话，表达自己的想法。

“你画，我写”游戏规则：

1. 教师利用多媒体或简笔画为学生提供绘画素材，如动物类、植物类、日常用品、交通工具等。

2. 学生自由选择出示的绘画素材，进行自由绘画组合。

3. 出示学生的绘画作品，然后根据教师的赏析要求，进行作品欣赏。

4. 教师根据学期知识考点提出绘画作品要求，如部编二年级语文上册，数量词搭配是重难点，教师就可以让学生根据出示的绘画作品，请学生说一说作品中都出现了那些事物？这些事物前面可以运用什么数量词？如一（只）鸟、一（座）房子、一（孔）石桥等。另外还可以加上修饰词运用，如一只（可爱的）鸟、一座（高大的）房子、一孔（古老的）石桥等。最后进行看图说话，学生根据作品，自由发挥想象，把看到的图画用简单的语言表达出来。

看似简单的绘画游戏，渗透的确是无穷的智慧光芒。它把抽象的知识考点变成了妙趣横生的画卷，学生不仅可以充分发挥想象力和创造力，还可以在教师的引导下发展思维，增长知识，提高思想认识，乃至学习运用语言进行表达。

三、游戏在教学中需要注意的几个问题

（一）游戏要有针对性

在复习教学过程中，游戏必须指向一定的教学目标，使教学任务与游戏任务基本吻合，教学任务在教学活动中以隐藏的方式得以实现。

（二）游戏要适时适度

心理学研究表明：人的注意力不可能以同样的强度维持20分钟以上。更何况是孩子，一般而言，复习游戏应在学生比较疲劳时进行，或是在调动课堂气氛时进行，帮助学生集中注意力或转移注意力。游戏时间应该控制在10-15分钟为宜。时间太短，学生的情趣还未提起，而时间太长，课堂纪律失去控制，造成混乱，影响到正常的复习进度。至于游戲的次数，则根据复习知识的难易程度来确定。

（三）游戏要多样性并且具有发展性

在教学中，可采用的游戏种类很多。如猜谜语、找朋友、转盘、看看拼拼等，教师可灵活选用。在安排游戏时，要遵循学生身心发展规律，要让学生在游戏中不断体验成就感，这对学生的发展非常有利的。

综上所述，在小学语文教学中，游戏教学较为符合小学生的心理认知规律，通过游戏能够很好吸引学生的注意力，让学生在寓教于乐中产生探究的欲望，同时游戏过程中生生之间、师生之间能够很好地实现互动，促使课堂教学的动态生成等。总之，游戏虽小，作用却很大。教师要善于利用它，让课堂充满生机和活力，让语文期末复习充满乐趣。