新课标下英语教学存在的问题与对策探究

罗继胜

摘 要：英语教学的有效开展对学生英语水平的提升和英语教学改革的深化有重要意义。现阶段的英语教学存在教师思想认识不足、教学方法单一、不能高效灵活运用教材等问题。教师要针对问题积极寻找对策，深化对英语新课标的认识，改变原有的教学方法，潜心钻研教材，提高教材的利用效率，探索高效的英语教学。

关键词：新课标;初中英语教学;问题;对策

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）16-0087-02

培养高素质的复合型人才是新课标实施的初衷，但要想培养高素质的综合性人才，就必须探索高效的教学模式。在现阶段的英语教学中，教师应该明确英语教学的重要性，积极围绕英语新课程标准，更新自身的英语教学观念，并且积极学习同行的教学经验，从而提升英语教学效果，促进学生对英语知识的理解，为培养高素质的人才而努力。因此，教师应该正视新课标下英语教学的问题，要积极主动寻找解决的措施，以提升英语教学质量。

一、新课标下英语教学存在的问题

（1）教师对英语新课标的重要性认识不足。新课标是国家为深化教育改革、推进素质教育实施而提出的教学新目标，它对教师的教学提出了更高的要求。但从新课标下的英语教学现状看，一些英语教师没有明确认识到新课标对英语教学的重要性。英语教师对新课标的认知依然停留在表面，没有真正在教学中将新课标英语教学的思想体现出来，只是简单地要求学生参照新课标进行学习。有的英语教师虽然认识到新课标的教学意义，但他们受到传统教学模式的影响，不能完全适应新课标的教学要求，导致英语课堂教学还是传统的模式。这样不仅会影响新课标在英语教学中的实施，还会让教师的教学理念停滞不前，甚至落后于学生的学习需求，从而导致英语课堂教学质量下降。

（2）英语教学方法比较单一。部分学生觉得英语学习是枯燥无趣的事，他们缺少基本的英语学习积极性，导致这种状况的原因很多，一个主要因素是英语教学方式单一、死板，英语课堂气氛沉闷。虽然新课标已经实施很久了，但部分教师并没有领会其中的核心思想，仍然采用传统的英语教学模式讲课。比如让学生去机械地背诵单词、语法，导致学生会因为单词太多、语法太难等问题而不能将这些内容全部记住，这样学生在英语学习上产生一定的障碍，久而久之就会不愿意学或者厌学。又如，教师在讲解某项内容时，一味讲解枯燥的理论知识，而且将这些知识讲得晦涩难懂，这样会导致课堂气氛沉闷，学生也听不懂教师在讲什么。

（3）教师不能灵活、高效地运用教材。现在的英语教材内容比较贴近学生的生活，并且教材中有许多任务设置，这些生动有趣的内容和任务可以帮助学生提升自己的英语表达能力和写作能力。教师充分地利用教材，能够让学生积极参与到英语课堂中来，从而让学生轻松掌握英语知识。但是，部分教师在运用教材时，只是刻板地按照教材上的每一个步骤去教学，不能高效地运用教材，这样就导致教学过于冗杂，使得学生在学习时觉得很累，并且让英语基础较差的学生感觉英语学习比较困难。长此以往，英语教学质量就会下降，从而导致许多学生对英语学习失去兴趣。造成这种状况的原因之一就是教师在教学过程中没有把握好教材，没有吃透教材，只是照本宣科，导致学生体会不到英语学习的乐趣。

二、积极推进英语新课标的教学革新

（1）深化教师对英语新课标的认识。英语教师作为学生与英语知识之间的桥梁，应该不断提升自己对新课标和英语教学的认识。首先，教师应该拓宽自己的知识面，按照新课标的教学要求，多学习英语专业知识，提升教学能力。要通过设计生动有趣的教案，活跃课堂的氛围。其次，教师要在实践中去领会新课标的实质。可以参加学校的英语新课标教学培训，或者多去听一听优秀教师的公开课，多方学习和交流，确保能将新课标切实落实到自身的英语教学中。英语教师只有不断加强对新课标的认识，体会到新课标在英语教学中的重要意义和作用，才能积极自觉地以新课标为导向，促使学生准确有效地把握课程内容，从而提升英语教学效率和教学质量。

（2）结合新课标，改变原有的教学方法。在传统的英语教学中，教师习惯运用灌输的方式进行教学，这样会在一定程度上降低学生学习英语的兴趣。所以，英语教师应该结合新课标的要求，对教学方法进行更新，营造出积极轻松的课堂氛围，鼓励学生参与到课堂活动中来，让他们在课堂情境活动中锻炼自己的英语表达能力。比如，教师在教学过程中可以多让学生进行一些情景对话，让学生在课堂上进行讨论和交流，这样不仅能锻炼学生的英语表达能力和运用能力，还可以让学生在讨论中强化对英语知识的记忆，并提高他们学习英语的兴趣。另外，教师应积极运用信息技术，结合网络资源和多媒体，将教材内容适当延伸和拓展，扩大学生的知识面，让学生的英语视野更加开阔，让学生的视觉体验更加丰富，从而使得教学方式更加多元，打造出更丰富的英语情境。

（3）潜心钻研教材，提高教材的利用效率。教师在教学之前，应该多进行调研，与学生进行沟通，了解学生的英语水平和他们的知识接受能力。在此基础上，教师应该结合学情多研究教材，将教材中知识点和内容结构进行大胆整合。比如，在教学中对于容易混淆的语法知识，教师可以进行综合整理，把不同单元的语法知识点集中起来，鼓励学生做成思维导图，强化学生的记忆。再如，对于一些单词的用法，如果教师一次全讲授出来，会使得学生消化不了，还会造成混淆。因此，教師可以创设具体的语境，让学生来体会。这样就把教材的知识融入了生动的语境，使得知识点不再抽象和枯燥，以促进学生语感的形成，进而使学生更快速地掌握相应的知识点。

综上所述，新课标背景下的英语教学还存在一些问题，教师要针对思想认识不足、教学方法单一、不能高效灵活运用教材等问题进行针对性的改进和完善。在具体的教学过程中，教师要反复实践，深化对英语新课标的认识，改变原有的教学方法，潜心钻研教材，提高教材的利用效率。师生应共同去探索高效的英语教学模式和英语教学方式，从而提高英语教学质量，提高学生的综合素质。

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