浅谈信息技术在会计教学中的应用

何静

摘 要：会计学是一门既具有传统性，又强调实践性的课程。为了调动学生的学习积极性和更好地掌握该学科知识，改进会计学的教学方法成为一种必需。将多媒体应用引入会计学教学中，利用多媒体图文声情并茂的特点，对于教学方法的改进有着很大的利用价值。

关键词：会计教学;信息技术;有效运用

会计教学具有入门难、实用性强、表格多的特点。以会计基础课程为例，该课程是会计专业的入门课，对该课程的掌握程度直接影响对整个会计专业学科的学习。但是会计基础这门学科具有理论性强、概念多等特点，如何引起学生的学习兴趣，让学生更直观地掌握理论知识就显得尤其重要。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。运用多媒体教学可以使课堂教学生动化、形象化，在会计基础课程和会计专业课程教学中将会起到较为重要的辅助作用。

一、传统会计基础课程教学方式的缺陷

会计基础是会计专业的入门学科，也是所有经济类专业必修的主要课程。会计基础课程的掌握情况会对以后会计相关课程的进一步学习产生直接影响。然而该课程具有理论抽象、实践性强、概念多、核算复杂等特点，让初学者掌握起来难度较大，对其继续学习带来不利影响。传统的会计教学方式一般存在以下问题：

1. 讲解理论和概念时枯燥无味，学生无法集中精力，听课时间一长容易开小差，会导致学生基础理论不扎实。

2. 讲解填制凭证、登记账簿和编制报表时，传统教学中老师一般都是按照书本上的内容进行讲解，学生听起来总是会觉得空泛，无法提起学习兴趣，让老师的教学也不能较好地推进;另一方面，学生在学习过程中只是以教材提供的凭证、账簿和报表格式为主要学习工具，与实际企业使用的账表是有一定差别的，会导致学生步入工作岗位后对真实的账证表等不知道该如何操作。

3. 讲解会计核算时，由于这部分内容是会计基础学科中的重难点，对经济业务会计核算方法掌握的好坏决定着会计基础是否扎实。这部分内容多、篇幅大，而且都需要通过实例进行讲解，学生才能比较好的理解。所以在传统教学中老师会在板书上花费很多的时间，若教学计划比较紧的话，就会导致讲解速度较快，严重影响讲课效果。

所有这些不利影响，最终将使学生对会计基础课程产生一种即枯燥又难懂的印象，进而逐渐失去学习的动力。这势必会影响学生对财务专业其他课程的进一步学习。

二、引入多媒体教学的优势

（一）多媒体教学对课堂气氛能起到较好的调节作用

1. 学生们都有一个共同点，那就是讲解理论时不大感兴趣，但一旦提到课本以外的信息就会兴趣大增。那么在讲解会计理论和概念时，通过多媒体加入一些声音、图片，引入一些实际事例，将学生的视觉和听觉结合起来，比单纯的按照书本上的静态知识来讲，能起到提高学生学习兴趣的作用。

2. 会计基础教材中有很多的图表、凭证，引入多媒体后，借助多媒体可以将这些图表和账证直观地呈现在学生面前。老师在讲解过程中可以讲到哪里就指到哪里，强化教学的同步性，能使学生提高学习注意力，保证教学效果。

3. 引入多媒体后，老师可以将课堂讲解中要用到的知识点、例题等事先在多媒体影像中做好准备，这样在课堂讲解中就可以将节省的写板书的时间。会计基础中对于经济业务的账务处理讲解过程中，需要用到大量的例题，通过多媒体的辅助教学，对于这部分内容的教学将起到较大的帮助。

（二）引入多媒体教学可以将理论与实践更好地结合

会计基础课程的特点是理论多、实践性强，教学中涉及到较多的证、账、表，如果只是照本宣科，学生理解起来很吃力。但是如果我们辅以实际操作的话，学生通过直观的感性认识可以更好地过渡到理性认识。多媒体教学的引入可以克服传统教学资源的限制，通过多媒体的声像功能，把需要用到的账、证、表等直观地展现在学生面前，老师讲的清楚，学生学的明白。

另一方面，教材上的账证表等样式有的可能会与实際工作中的有些差距，而有的可能在实际工作中表格样式多种多样。我们借助多媒体的网络资源功能，一来可以让学生看到实际工作中使用的账证表，二来对于同一种单据我们可以找到多种不同的格式给学生进行演示，让学生理论与实践更好结合，真正能做到学以致用。

三、运用多媒体教学应注意的问题

1. 注意保证教学过程中教师的主导地位。多媒体只是辅助手段，计算机技术在会计专业课上的应用，只应作为一种辅助的工具，既不能夸大其功效也不能替代教师的主导地位。教师在授课过程中不能过度依赖多媒体教程，还是应该与板书相结合，以达到最佳的讲授效果。

2. 应用多媒体教学后课堂信息量增大，图文丰富，教师应注意翻阅幻灯片的频率和速度。由于信息量大、内容多，可能会出现教师需要加快讲课的速度，但是如果把握不好幻灯片翻转的速度，会导致学生无法较好地做记录，对于日后的复习产生较大的、不好的影响。

3. 加强多媒体课件制作的规范性。我们引入多媒体进行教学，是为了利用它图片、动画的新颖和美观来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，但是如果文字、图片的比率不对称，或者动画过多，反而会喧宾夺主，使学生的注意力集中在这些图片上，而不是课件当中的文字内容，降低了多媒体的教学效果。其次，还要注意多媒体课件的字体的大小要适当，色彩与模板或背景的颜色要有明显区别，否则课件播放效果欠佳，达不到我们想要的教学效果。

四、结语

在教学过程中引入多媒体，可以根据教学目标和教学对象的特点，合理进行教学设计，运用现代教学媒体，与传统教学模式相结合，达到活跃课堂气氛、引起学生学习兴趣、激发学生学习动力的效果。将多媒体教学引入会计学这类既传统又有较强实践性的课程，用以改进教学方法，有着一定的意义。然而在教学过程中对于如何适度运用多媒体，避免教师和学生的互动变成“人机互动”、灵活的教学过程变成固定的机械程序等问题，还需要更多的理论研究和探索，进一步改进和完善，充分发挥其长处，达到更好的教学效果。