班级管理过程中如何做好“严”与“爱”

张凯丽

摘 要：班主任是一个非常重要的角色，班级管理过程中如何做好“严”与“爱”是每个教育工作者必须去思考的。

关键词：严管;关爱;“哄”学生;闪光点

作为一名年轻的班主任，在两年的班主任工作中我感触颇深，有几分劳累，几分收获。咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。本文主要从严格制度管理、班干部管理、真心关爱学生三方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会。

一、严格制度管理

班级是学校进行教育教学工作的基本单位，而班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校进行教育工作的有力助手和骨干力量，对学生全面发展起着重要作用。为了建立健全各项规章制度，形成良好班风，我和学生一起制定了适合我班的班规，事无巨细，班规小到学生上课不专心要怎么扣操行分，大到违反校规要怎么惩戒，班规上签有每个学生的名字，如果犯错就坚决按照班规执行。对于学生所犯错误，都给一个主动承认错误的机会，从而形成一种敢于承认错误、勇于改正错误的良好风气。我的宗旨是：能主动承认错误并勇于改正错误，就给孩子们一个重新开始积极上进的机会。而对那些不主动承认错误、企图蒙混过关的学生，给予严格批评教育并从严处理。其次，就是通过一些针对性的主题班会、活动提高班级凝聚力，以抓纪律促进学风为契机，创建一个团结向上、健康活泼、与时俱进的良好班风。

二、班干部管理

（一）培养学生干部解决问题和处理问题的能力

对于同学中发生的某些问题先由班干部处理，并交处理意见与方法给老师，班干部处理不了或不当的问题再由班主任解决。这样，不仅能提高班干部在同学中的地位，也能培养她们的工作和管理能力。对于学生能否实现考上高中的理想，这与班主任有着密切的联系。为更好督促学生学习，我坚持每天让学生轮流在后黑板上写“每日一中考”，让学生自己在中考試卷上选题，自己做、自己讲，并与任课老师共同探讨如何提高班级的整体学习成绩。同时将成绩较差的学生与成绩好的学生配对互帮互学，并要求责任人做出具体计划，从而提高学生自主学习的能力。

（二）培养学生干部妥善处理人际关系的能力

十三四岁的学生是人生发展的重要阶段，引导学生妥善处理人际关系，可以使他们获得心理上的安全感和归属感，从而有利于他们的健康成长。对于班干部能力的培养，一是树立班干部在班级的权威，但私底下我和班干部说他们对于其他同学并没有任何特权，他们只有更多的义务，他们的责任就是服务好每一个同学;二是我每星期召开班干部会，鼓励他们在做好本职工作的同时也要处理好与同学们的关系，只要主动、真诚地与人交往，同学们会理解他们的工作。

三、真心关爱学生

如果说良好的师生关系对于教育效果有无可比拟的影响，那么情感则是这种关系的调节器。为形成良好的师生关系，教师要真心关爱学生，才能达到情感的融洽。两年的班主任工作中我深深体会到：爱心教育在新形势下的班级工作中仍有不可替代的特殊功效。真心真意地爱学生，相信每个学生都是可爱的。这阶段必须花很多时间与精力去了解她们。

（一）经常谈心，认真沟通

谈话是班主任对学生进行全面教育时常用的方法，我认为与其在学生出了麻烦以后当一个疲于应付的“救火队长”，不如主动出击，寻找可能的“火源”，努力消除隐患。平时有意识地跟学生谈心，了解学生的兴趣、性格、处事态度等，并与之建立一种平等关系，使学生愿意与你说心里话，有信赖感。另外我也常常抓住课余时间，甚至是周末和学生一起吃饭的时候去“有目的”地和学生聊天，了解和融入学生的生活。我班的张顺意同学，平时沉默寡言，学习基础较差，只要上过我们班课的老师一眼就能认出他的作业，即使这样我也从没有放弃他，在生活与学习上多关心他，找机会与他聊天，上课多请他回答一些比较简单的题，并在他答对的时候当众表扬和肯定。渐渐地，他的成绩由原来年级倒数第一慢慢的上来了，这次期中考成绩也有了大幅度的提升，人也自信了许多。

（二）认直批阅周记

我要求我班的学生从初一进校第一个星期开始每个星期写周记，不限字数，不限内容，只要能表达他们心里面想说的就可以。周记即是学生内心活动的体现，从中也能更深刻地了解学生。尽管批阅周记耗时间，耗精力，但无论我有多忙，一定要抽出时间认真批阅每一本，并尽量写上评语，如果不写一个字，我仿佛看到了学生那双失望的眼睛，而这正是我最不希望的事情。有时他们会向我抱怨体育课很辛苦，因为要参加中考;有时会向我表达他们被老师表扬的喜悦;有时也会和我说某天的晚霞很漂亮;有时还会和我告密哪个女同学和哪个男同学走的太近了……周记已经成为我和他们的秘密基地，每次我批改的时候很期待看到他们又有什么事情发生了。有困惑帮他们解决，有喜悦和他们一起分享。

（三）细心观察，献出爱心，替学生排忧解难

除了在班级教育中绽放光芒外，对于某些家庭有困难的孩子，班主任更多的是给予情感投资，使之相信人间自有真情在。我们班的陈泽飞同学，学习成绩优异，但因为家庭条件不好，总是省吃俭用，学习用品也是给学生借的，我发现以后让她到办公室，买了一些学习用品给她，开学的时候帮她交了住宿费，我告诉她这个钱是借她的，让她以后考上我们学校的示范班还我。她很坚定地告诉我她一定能考上我们学校的民族示范班的，她的成绩也一直保持在年级前30名，并一直在稳步上升，我有足够的理由相信她一定能考得上。

（四）发现学生闪光点，会“哄”学生

对于“哄”学生，说来惭愧，可能因为我是一个理科生，但是这里不代表所有理科老师，仅仅代表我自己。我是那种生活中不会表达感情，包括让我上台发言我都觉得自己可能是一场灾难，所以刚开始当班主任的时候，面对学生犯错就只会严厉地批评。我们都知道学生犯错批评是为了他好，但学生只会觉得你很恐怖，所以由于我不会换角度去解决问题，导致学生对我只有惧怕，不敢与我谈心，甚至在课后说我是“泼妇”。后来很多老教师就教我如何去“哄学生”，发现学生的闪光点，无限地放大学生的闪光点，并要让学生知道我们是爱他们的。所以后来我批阅学生周记的时候总是会用“宝贝”、“宝宝”、“乖乖”这些我自认为很肉麻的词，私下和学生也会开玩笑了。后来有学生在周记里面写到：“老师，我发现你改变了很多，上课还会开玩笑，所以我在下面听同学说你好处了。没有在听到说你是泼妇了。好好保持，我们也尽量不惹你生气了”。看到以后很感动，我们都在慢慢地变好，感谢这一路上对我有所帮助的所有老师，因为有你们才让“初出茅庐”的我成长的更快。

发现学生闪光点，即使有时候匪夷所思，我也及时给予他们肯定和鼓励。某次考试有一题，问的是井盖为什么要做成圆形而不是正方形或者长方形。原本题目的意思是算圆的面积和正方形的面积然后比较大小，但是有位同学的回答让我哭笑不得，他是这样回答的：“因为圆形更容易打开而且运载容易，正方形就不一样被打开却不好装回去，且更难运载，而且圆形不像正方形那样需要背，只需推着它就会自己跑”，哭是因为这样类型的题我说过但是他没有做出来，笑是因为这位同学很可爱。后来，我没有批评这位同学，我把他的回答用来做我们新知识“圆”这一章节学习的导入，激起了本班学生对学习圆这一章节的学习兴趣，我还和班上的同学说“李宇涵同学绝对是学物理的天才，但也是偷井盖的天才，要学物理还是偷井盖要由他聪明的脑袋决定”。

严管与关爱都是不可缺少的教育手段，它甚至可以说是一门艺术。在实际教育工作中，我们很容易看到，同一种内容教育，用不同的方法，往往会产生截然不同的效果。这就需要我们每个教育工作者提升自己的工作技巧，有效地发挥批评的积极效应，为我们的教育教学工作服务。我很喜欢一句话：“初为人师，谢谢你们陪我一起成长”，感谢这一路上所有人的帮助。