高中英语教学中课堂互动教学模式的应用分析

赵支华

摘 要：随着时代的发展，高考的地位越来越重，为了在高考中取得好成绩，教师和学生把精力都放在了分数上，埋头苦干，忽略了教学本是师生交流的一个过程。在高中英语教学中适当地引入互动，有利于活跃课堂氛围，锻炼学生的英语运用能力。本文将深刻探讨在高中英语教学中引入互动教学的实践方法。

关键词：高中英语教学;课堂互动;师生关系

现代教育学认为教学活动是师生间信息共享和交换的过程，教学不仅仅是将知识传授给学生，更多的是让学生以知识传授为纽带建立起学生与学生之间、学生与教师之间的信息交流与共享，也就是所谓的师生互动。在师生互动中，教师起引导作用，学生占据主导地位，只有这样，教师才能够给予学生足够的引导，学生会有更自由的自我发挥空间，让学生在学习和生活的道路上少犯错误。这不仅是培养学生学习能力的过程，也是培养学生自主探究能力的过程。因此在教学活动中必须要重视师生互动的环节，形成以教学为载体的师生间的对话、互动与共鸣。

一、建立良好的师生关系

良好的师生关系既是师生对话与互动的基础也是师生对话与互动的目的，在教学过程中教师要注意做好师生关系的培养，以和蔼可亲的姿态与学生进行互动，尽量站在学生的角度了解学生、理解学生，做学生最亲近的好朋友，让学生亲近老师、敬畏老师、感激老师，这样学生能够更好地遵循教师的“教”来“学”。学生也能够在教师的引导和教学下消除恐慌与焦虑心理，这对锻炼叛逆学生的英语运用能力来说具有重要意义，同时学生也更喜欢与教师进行交流沟通。

但是想要与叛逆心较强的高中生建立良好的关系需要掌握相应的方式，不然只会起到适得其反的效果。首先，教师应当尊重学生的个体差异，高中阶段是学生认知能力、理解能力逐步成熟的阶段，这一阶段的学生属于“百花齐放、百花争艳”，学生个性特征极为鲜明，教师要尊重学生的个性差异，从差异中找到相同点，以共同点为切入点与学生展开沟通，做到求同存异、共同发展。其次是教师不能对学生有偏见，对每一位学生都要做到公平对待，虽然学生有成绩好坏、行为好坏之分，但应当做到一视同仁，将每一个学生都当做自己的孩子对待，通过晓之以情、动之以理的方式逐渐感化学生，逐步建立良好的师生关系。

二、以教学目标为核心展开师生互动

师生互动只是一种教学技术手段，无论什么时候都不应偏离教学目标，在保证教学目标实现的前提下展开各种教学活动、运用各种教学技术手段。在互动策略下，教师可以以教学内容为互动内容，就像沟通时的话题一样。将教材中的问题以互动的形式与学生进行探讨和交流，让学生在师生互动的轻松氛围中逐渐掌握知识，最终实现教学目标。

以明确的教学目标为前提进行教学互动，再以合适的方式引导学生进行师生互动、学生间互动，既能吸引学生的注意力又能够激发学生学习的积极性和自主性，对学生良好学习习惯的培养和学习态度的调整均具有积极意义。

三、创设良好的问题互动氛围

在现代教育学中，教学氛围是教学活动的重要外部环境，良好的教学氛围能够吸引学生的注意力，提高学生的理解能力和记忆力，进而促进教学活动的展开、提高教学效率。那么如何为学生创设一个良好的问题互动氛围就是对话互动策略下的高中英语课堂提问模式实现和完善的关键。

对此可以参考以下几个教学方法：1）以问题为核心进行情景教学。在授课前，教师要深刻分析教学主题，然后可以将问题穿插在一个英语故事中，通过讲故事的方式让学生获取问题的答案，然后再进行提问和解答，这样不仅可以引出教学主题，吸引学生注意力，还可以锻炼学生英语听力和信息获取能力。2）教师可以通过课前布置一些有助于了解教学内容的问题等任务，让学生就学习任务进行集体讨论，然后让学生自主选出代表进行问题解答。此类问题适合语法类问题，可以帮助学生快速掌握一些难度系数较大的语法，也是一种不错的师生互动话题。

四、提问互动在导学中的应用

导学是现代教学的重要组成部分，也是新课标精神的基本要求之一。可以采用情境导入法、视听导入法、问题导入法等，其中最简单、操作成本最低的是问题导入法。将问题制作成学案，课前发放给学生，利用课前十分钟时间结合教材完成，可以对教材内容形成初步理解，同时学生带着问题听课也更具针对性。此时，教师则主要通过提问的方式安排学生对学案问题进行解答，并对学生的答案进行总结，指出优秀的地方和不足之处，对学生存在的问题进行针对性的教学，有利于提高教学效率。同时，师生互动还可以引导学生对问题进行自主探究，激发学生的自主学习积极性。

五、互动策略中需注意的问题

并非所有情况下都适合互动教学，教师需要掌握好课堂的节奏，应当以教学目标为核心、教学容量为依据，合理安排教学互动与授课环节，做到张弛有度、收放自如。不仅如此，师生互动应当注意沟通的内容和时长，适当的互动可以增进师生间感情，提高学生对教师的依从性。但是太过于频繁和长时间的互动很容易激起学生的叛逆心理以及对教师的不信任，达到相反的效果。课堂互动时间过长还会导致教学内容讲解不到位，影响教学效果。此外，互动内容和问题的设置也应当合理，过于离谱或无意义的提问与互动会使教学偏离主题，不僅不利于教学秩序的管理，还会使学生注意力偏离教学内容，降低教学效果。由此可见，高中英语课堂上的互动需要教师在备课阶段认真做好充足的准备。

除此之外，如何在互动中既给学生一种和蔼可亲、平易近人的感觉，又保持教师应有的威严，也是现阶段高中英语教师应当关注的问题。

参考文献

[1]马鑫媛.高中英语教学中的师生互动策略探析[J].成才之路，2018（15）：22.

[2]胡学慧.高中英语课堂应重视激活学生思维[J].中学课程资源，2019（2）：6-7.

[3]陈丹.对话教学彰显高中英语选修课堂有效性的探索与策略研究[J].考试周刊，2017（5）：79-80.

[4]曹姝琼.浅谈高中英语课堂教学的实效性[J].文理导航·教育研究与实践，2017（1）：15.