浅谈学生语文能力的培养

陈作明

【摘要】实施素质教育方略，宗旨就是要全方位地培养和提高学生的语文能力。现行版《语文教学大纲》也把训练和提高学生语文能力作为主要目标，掌握好运用祖国语言文字的能力，進而培养学生基本的听、说、读、写能力以及良好的语文习惯自然而然就成为语文教学的主要内容。

【关键词】语文能力  能力培养过程  培养方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0029-01

当今中国的语文教学，要全面实施素质教育，其根本目标就是要全面培养和提高学生的语文能力，而语文能力则是包括了听、说、读、写四种能力。这四种能力在教学中实际上是相辅相成，相互制约的。只有学生整体都提高了它们，那么整个的语文能力才能得到提高。所以说听、说、读、写四种能力共同构成语文教育的基本内容。我认为基本的语文素质教育应该包括三种能力：接收知识能力，思维操作能力和语言表达能力。概括地说，接收知识能力是围绕具体的学习指标，对语文知识进行认知、理解和应用的能力;思维操作能力，应该在具体的语文学习目标指导下，让学生学习对相关的语文知识以潜移默化的方式进行领会、分析以及运用的能力;语言表达能力，是最终需要应用的能力，用通俗优美语言形式来表达自己的思想感情，进行日常生活交流的语言表达能力。

那么语文教学中，如何培养学生的语文能力呢？总结多年的教学经验，我认为要提高学生的语文能力可采取以下几种的具体方法。

1.教给学生以方法。

授学生以鱼，不如授学生以渔。作为语文教师“授之以渔，不如授之以渔”。切实教给学生学习语文的方法。因此我认为在今后的教学中，对于现在的学生，教师不能只局限于对学生语文知识的传授，而是让他们掌握一定的方法，授学生以渔。让学生用自己掌握的语文学习方法来进行新知识点的学习。比如教学古典诗词中的边塞诗时，教师讲解边塞诗中的思想情感一般有热情奔放和低沉幽怨两类，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。学生自己可根据这样的方法对其他边塞诗进行分析对照，这样学生就可以理解和体会几乎所有的边塞诗了。

2.优化知识结构。

知识是人脑对客观现实的反映，是人类经验的总结、从发展趋势看，知识可随年龄的增长不断积累、丰富、而知识的结构体系掌握对学生语文能力提升有着非常重要的作用。那么，如何优化学生的知识结构体系，才是学生语文能力发展的途径呢？首先，掌握的知识是系统化的，系统化的知识易于形成“知识链”的系统知识，学生可以融会贯通来掌握新的知识。其次，要将课堂所学方法及时用于解决新问题的能力。同样以古典诗词教学为例，将古典诗词按照内容情感进行一个系统分类，学生依据这些分类方法可以去学习所有的古典诗词，这样的知识结构体系才能形成和发展学生的语文素养，形成良好的语文能力。以学生的作文能力为例，学生要从教师的作文教学指导以及语言表达的讲解中，掌握结构化的作文写作知识，再经过理解和思考，把教师讲解的作文知识与自己思考感悟到的知识发生关联，形成自己的知识结构体系，再去进行实际的作文写作，将所学的知识运用于写作实践，这便是知识体系中的“理解—吸收—运用”能力，这种能力如果不断的反复，不断的拓展，那么学生的知识就得到广泛的运用，语文能力自然而然就得以提高。

3.努力促使学生的智力发展。

在语文学习过程中，智力活动是普遍存在的。阅读时掌握词汇，同时也就形成作为思维细胞的概念。没有这些常用的最基本概念，学生的思维就不能顺利的展开。语文学习中的听话和阅读要求学生通过运用语言文字理解，思考内容，并借助语言分析和逻辑分析两条途径来训练思维、开发智力。听话时要求学生仔细地捕捉连贯讲出的一系列句子，并且联系已有知识加以理解。阅读课文不仅牵涉到字、词、句、段等语言问题，而且还牵涉到领会、运用、分析、综合、评价等思维问题，又有文学形象、诗歌意境、散文韵味、戏剧冲突等灵感思维问题。

4.培养学习情趣。

兴趣是最好的老师，在学习时，高昂的语文学习兴趣为学习语文提供了无尽的推动力，这将更加促进学生勤奋学习，勤奋刻苦自然换来好的成绩，而好的学习成绩又会提高学习语文的兴趣，如此循环，学生的能力便在这种良好的循环中得以提升。在培养学生的学习情趣时，应注意以下几个方面的问题。首先是让学生积极主动地参与学习。要彻底改变教师讲学生听的教学方法。要积极培养学生的学习兴趣，教学中要使学生听说读写能力全面地得到发展。其次，要建立“大语文”教学体系。语文知识无处不在，教师要根据学习的需要，引领学生多方参观访问、感受社会生活，从社会中学习语文知识。

总之，在新的历史条件下，素质教育的伟大号角已经吹响。作为语文教育工作者，在对学生进行基础知识传播的同时，一定要设身处地地创造条件，积极有效地注重语文能力的训练和培养，切实把知识技能转化为直接服务于社会的实际能力，这是至关重要的。