边远山区幼儿园班混班制游戏活动有效实施的实践研究

杨乃荣 王亚亚

【摘要】在边远山区，由于交通不便利，教学资源较为薄弱，基础设施也不健全，导致教育事业与发达地区有着很大的差别。所以，针对此种发展现状，作为一名幼儿园教师，积极针对边远山区的发展特点，对幼儿园混班制游戏活动的实施路径和实践活动进行全面重视和掌握是非常重要的。因此，笔者在对这一课题进行探究的过程中，主要是从实施路径和实践活动组织的角度入手，在对基本内容进行探讨的同时，积极探索提升幼儿教师教学水平的措施，从而更好的促进幼儿的身心健康。

【关键词】混班制  幼儿园游戏  实践活动

中图分类号：G613.7

在现代社会制度之下，家长对于孩子的教育更加重视，到了幼儿阶段，进入幼儿园进行学习和成长是必不可少的一个环节。幼儿在离开家长的指导之后。与幼儿教师接触的时间是最长的。而在偏远的山区之中，由于教育资源较为缺乏，基础设施也不够完善，就导致教学水平和质量有再进一步的提高。在这样的情况之下，为了更好的缩小贫富差距，平衡教育资源，作为一名幼儿教师，要积极对混班制的运动游戏活动进行系统的重视，通过丰富的教学方法，促进幼儿的全面健康成长。

一、混班制游戏活动的理论分析

1.1混班制游戏活动的概念

从目前的发展现状来看，很多幼儿园在实际对幼儿进行教育和照顾的过程中，都是通过分班制的内容调节来对学生进行管理，这也是非常普遍的一种状态。但是，在偏远的山区，由于基础设施较为贫瘠，很多情况之下，不能有效的对各种教育资源进行平衡的分配。在这样的情况之下，就诞生了一种较为灵活的教学方式，也就是混班制游戏活动模式。在对游戏活动进行组织和开展的过程中，各个幼儿教师可以集合各个班的同学一起来对游戏活动进行安排和组织。在这个过程中，各个班级混合到一起，不仅可以促进幼儿集体协作能力的提升，也可以在这个过程中，让幼儿快速的融入到大集体之中，以此来提升自身适应社会发展的能力。

1.2加强混班制游戏活动实践组织的重要意义

从社会实践的角度来看，积极对混班制游戏活动的内容进行重视，不仅可以丰富孩子们的户外活动形式，也可以在这个过程中，通过大集体的游戏活动形式，促进学生各项能力的提升。首先，积极加强混班制游戏活动的开展，可以更好的节省资源，使学生在对游戏活动内容进行把握的过程中，可以利用最少的成本，展现最丰厚的成果。其次，利用良好的游戏活动形式，可以调动幼儿的积极性和参与性，让幼儿可以利用团结协作的积极性，对各种游戏活动形式进行适应，教师也可以更加便捷的组织各项游戏活动。最后，在偏远山区，教育资源比较匮乏。而加强混班制教学游戏活动的组织和开展，可以更好的使幼儿尽快适应大集体的生活和学习模式，方便教师进行管理，幼儿也可以在良好的学习氛围之下进行成长。

二、偏远山区加强幼儿混班制游戏活动开展的重要措施

2.1加强组织协调，调动幼儿积极性

在对混班制的游戏活动进行组织和安排的过程中，各个班级的幼儿教师要进行提前的协调和沟通，将游戏课程调整到同一天、同一时间之中。同时，做好前期的游戏工具准备工作，使各个幼儿都可以参与到这一游戏活动中来。比如，在对抢凳子的小游戏进行组织和安排的过程中，一班、二班、三班的幼儿都可以参与到整个游戏活动中来，分配6把小凳子，最后谁抢到了小凳子就是勝利者，这样不仅可以调动孩子们的游戏积极性，也可以在团结协作的过程中，熟悉身边的同学和老师。

2.2划分幼儿小组，发挥小干部的作用

不得不讲的是，在实际对混班制游戏教学实践活动进行开展的过程中。积极选取幼儿园中的小干部来对各项事务进行引领和指导也是非常关键的。在这个过程中，各个班级都可以划分一定的小组。比如，在小班幼儿当中，就可以划分为4个不同的小组。几个小组的分别进接力赛跑，这样不仅锻炼了幼儿的身体，也可以使幼儿的开心的参与到该游戏活动中来，发挥混班制游戏活动实践内容的深化，使幼儿可以认识邻班的同学，利用现有的游戏资源，满足幼儿的游戏需求。

【结束语】综合以上论述，在实际对偏远山区幼儿教育工作进行推进的过程中，为了更好的丰富幼儿的课余生活，积极从混班制教学模式入手，对后续的游戏活动组织形式和方法进行全面的创新是非常重要的。在这个过程中，还要结合偏远山区幼儿的成长特点，不断对各项游戏资源进行整合，从而更加有效地推动学生的全面健康成长。

【参考文献】

[1]吴莹瑛.幼儿园户外游戏区中混班活动的组织与指导策略的研究[J].科学大众（科学教育），2019（05）：82.

[2]凌洁.“混”出自主 玩出精彩——昌吉路幼儿园中大班混班室内运动的设计与实施[J].基础教育论坛，2019（14）：49-52.