高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究

刘丽

摘  要：高校体育教学是帮助大学生强健身心，加强培养综合素质的重要途径，也更加符合我国当前对人才综合性和多元化培养的目标要求。“翻转课堂”是一种较为创新的教学模式，对高校体育教学能起到十分有效的推进作用。本文采用文献资料法等，对高校体育教学中“翻转课堂”模式构建展开研究，旨为能进一步促进高校体育教学的健康发展。

关键词：高校体育  “翻转课堂”  模式构建

中图分类号：G807.4                               文献标识码：A                        文章編号：2095-2813（2020）05（b）-0133-02

Abstract： Physical education teaching in colleges and universities is an important way to help college students strengthen their body and mind and strengthen the cultivation of comprehensive quality， and it is also more in line with the current goal and requirements of comprehensive and diversified training of talents in our country. "Flipping classroom" is a relatively innovative teaching mode， which can play a very effective role in promoting physical education teaching in colleges and universities. By using the method of literature， this paper studies the construction of "flipping classroom" mode in physical education teaching in colleges and universities， in order to further promote the healthy development of physical education teaching in colleges and universities.

Key Words： College physical Education; "Flipping classroom"; Model Construction

随着人们对高等教育以及健康意识的不断提高，我国高校对体育教学工作的重视程度日渐提升，不少高校开始不断探索和应用实践更多新的教育方法和模式来提高体育教学效果。“翻转课堂”模式作为一种以学生为中心的教学形式，对于改善当前高校体育教学过程中的漏洞和缺失有着重要的积极意义和价值，值得被广大高校的体育教学进行全面实施与推广。

1  高校体育教学发展的现实困境

1.1 体育活动形式单一

目前我国高校体育教学工作面临的一个共性的问题就是教学手段和活动形式过于单一，受到场地器械等硬性条件的限制，一些具有挑战性和趣味性的体育活动无法得到顺利的开展。从而就导致体育课堂主要以教师讲解和示范为主，学生只是进行简单的模仿和练习，综合的能力得不到锻炼与拓展。尤其是多数学校都以西方体育运动活动为主要课程安排，缺乏中国传统体育文化的融入，不利于学生自主性和文化思想的建立与培养。

1.2 教学监督管理松懈

大学生在摆脱了高中繁重的学习生活模式进入大学阶段之后，往往会因为突然的轻松感而放松对自己的要求，这种情绪会直接在体育课程和教育教学过程中体现出来，而教师由于缺乏对高校体育的正确认识，也存在教学不认真敷衍的问题。高校缺乏严格、严谨的管理监督体系制度，学生只是体育教学中的参与者而不是决策者和监督者，缺少学生为主体的监管方案，导致体育课堂纪律散漫，训练效果不佳。

1.3 学生主体特性不强

高校学生已经具备了较为成熟和完善的价值判断体系与标准，因此参考学生的意见和看法对于高校改革体育教学工作有着重要的意义。但是目前高校体育中对学生主体性的体现并不强，训练和比赛的内容都是由学校拟定，学生被动参与和配合，甚至于体育兴趣项目的选择也要服从于学校的随机安排和调剂，导致学生的体育运动兴趣需求得不到满足，强迫性和机械性过强。

2  “翻转课堂”模式对高校体育教学的促进意义

2.1 促进高校体育教学创新

“翻转课堂”模式的引入和应用，为高校体育教学工作注入了新鲜的血液和力量，丰富了教学手段和途径，同时为了更好地构建“翻转课堂”模式，也需要有和谐和宽容的教学氛围与背景作为支撑，这样一来，就会强迫推动高校进行体育教学改革和创新。无论是师资力量还是教学硬件上高校都会做相应调整，这对高校体育教学的完善来说是强劲的助推力。

2.2 丰富高校体育教学内涵

高校体育传统教学理念下认为只是帮助大学生丰富课余生活，放松身体的途径，但是随着国民对体育事业的重视不断增强，体育强国战略口号的扩大宣传，高校体育教学教育工作被赋予了更加深厚和广泛的含义。“翻转课堂”模式的应用和构建，让学生成为体育课堂主角，用一种更加年轻和现代的视角参与到体育教学中，注入时代灵魂，丰富教学内涵。

2.3 激发高校学生运动热情

“翻转课堂”教学模式强调学生做高校体育教学的主人，打破原有教师一人独大的教学氛围，这样就让学生多了更多的选择空间。在刺激学生勇敢担当的优良品质同时，也激发了学生积极参与到运动锻炼中的热情和积极性。每个班级从选出一位先进学生代表开始，逐渐将这种参与意识扩大，带动全班加入体育课堂创设的氛围中。这个过程让每位学生都体验到了独立自主的乐趣，也感受到了体育教学工作的艰辛，促进与教师的沟通和交流。

3  高校體育教学“翻转课堂”构建的举措

3.1 课程衔接紧密注重学生自主

要想实现“翻转课堂”模式的构建，高校体育教师就要做好与学生的交流和互动工作，只有充分了解双方的诉求，才能够联合起来共同努力。教师要在体育课堂上减少枯燥无味的灌输内容，加强课堂之间的紧密结合性，让课程安排更加有连贯性，课下布置自主性、开放性的思考和锻炼作业，让学生能够不间断地感受到体育运动锻炼的好处和体育课堂的必要性。

3.2 扩大教学方法征集学生意见

基于传统教学理念和方法，高校体育教学质量和水平都有待提高，“翻转课堂”模式要求学生为主体开展体育教学工作，那么作为学生来说，按照课时要求和课堂纪律规范，自觉上课下课是必须要完成的基本任务，在此基础上，要进一步增强个人的独立思考能力和全局规划能力。对于体育课堂教学中存在的问题，要勇于提出，一些好的建议和点子也应该让老师了解，实现“翻转课堂”的意义。

3.3 多元训练手段保证针对适宜

“翻转课堂”有效地推动了高校体育教学工作的进步，激发更多学生的热情，但模式构建不是高校体育教学改革的目的，推动教育质量提高才是最终的目标。所以为了让“翻转课堂”模式能够更加稳定、长远地应用，还需要进行多元化教学手段的扩充，并且要注重教学针对性，不能为了翻转而刻意让学生主导教学，从而失去了教师的价值，应该相互借鉴，互相吸纳促进。

4  结语

“翻转课堂”模式是一种将师生课堂身份交换的教学手段，能够有效地解决和应对教学过程中学生参与度和积极性不足的问题，因此逐渐在高校体育课堂中得到应用。为更好的构建“翻转课堂”模式，师生应该联合起来，广泛征集学生对于教学改革的建议，并且在训练和教学时鼓励学生主导节奏与进度，但同时也要注意方式方法的结合，因材施教。

参考文献

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