学校竞技体育现状及发展对策研究

刘艳杰

摘  要：本文主要通过文献资料法、专家访谈法法等研究方法，对学校竞技体育现状及发展对策进行研究。发现学校竞技体育发展主要存在重视不够，经费不足，训练、管理体系不完善，人文精神弱化文化素养有待进一步提升等问题。针对存在的主要问题，建议学校要认真落实各项体育，加大竞技体育的经费投入;要不断加强体育教师队伍建设，不断优化竞技体育人才培养体系;加强对竞技体育人才的人文精神培养，促进运动员能力素养的全面发展。

关键词：学校竞技体育  现状  发展对策

中图分类号：G80-32                              文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）05（b）-0048-03

Abstract： This paper mainly through the literature， expert interviews and other research methods， the status quo of school competitive sports and the development of countermeasures. It is found that there are some problems in the development of school competitive sports， such as insufficient attention， insufficient funds， imperfect training and management system， and weak humanistic spirit. In view of the main problems， it is suggested that the school should implement all kinds of sports seriously and increase the fund input of competitive sports， strengthen the construction of sports teachers and optimize the training system of competitive sports talents Strengthen the humanistic spirit training of competitive sports talents and promote the all-round development of athletes'ability and accomplishment.

Key Words： School Athletic Sports; Present situation; Development Strategy

学校体育是培养学生道德、智力和体育发展的重要途径，也是中国竞技体育体系的补充[1]。我国学校竞技体育在广大体育人的努力推动下，借鉴了国外竞技体育有益的经验使学校成为培养高素质优秀竞技体育人才的主要场所，经过多年的发展我国的竞技体育有了很大进步，培养了许多高素质的优秀竞技体育运动员，为我国的体育发展做出重要贡献。中国经济的发展也给学校的竞技体育带来了机遇和挑战，只有把握好学校竞技体育发展现状，才能适应新形势下学校体育的发展需求，促进我国竞技体育的健康发展。

1  学校竞技体育发展现状及存在问题

1.1 对体育重要性认识不足

随着经济的快速发展和国家各项体育改革措施的推进，学校体育取得了很好的成效。但是随着各项措施的推进，学校体育训练的一些弊端也暴露了出来。学生迷恋手机、网络，家长过分溺爱学生，学生越来越不愿意从事竞技体育训练。“重文轻武”的思想在学校仍然占主导，“四肢发达，头脑简单”还贴在体育人头上，又由于升学考试中体育影响较小、学校训练事故多发，造成体育老师不被重视，体育课变味，家长也不愿意让孩子参加体育训练等。

1.2 经费投入不足

场地和设备是学校体育训练不可或缺的一部分。场地设备为学校的竞技体育训练提供物质保障，培训资金为教练员和运动员提供经济保障。然而，多数学校由于长期经费紧张，仍然存在训练场地、训练器材设备不能满足学校需要;或者场地设备陈旧，缺乏新建、维修和更新，在不少学校一些传统的体育项目都无法开展，如乒乓球台、羽毛球场、排球场等。竞技体育训练是一个长期的、渐进的、不间断的过程，如何能够使运动员和教练员主动积极地投入到日常的竞技训练中，训练补助和奖金无疑是2个重要的影响因素。学校资金的投入直接影響了教练员和运动员参加竞技训练的积极性。很多学校都存在体育训练经费投入较少、来源单一等问题，这些问题严重影响着运动员和教练员的训练热情，影响着学校竞技体育的开展。

1.3 体育人才培养体系不完善

近年来，我国竞技体育人才培养体系有了很大的改进，但仍有一些地方需要不断完善。“三级训练网”培训体系仍存在一些不足之处，需要进一步完善。在市场经济条件下，竞技体育人才的培养既有机遇，也有挑战，包括不够成熟、模式不完善、目标不清晰、人才全面发展受限较多等系列问题。

1.4 后备人才的文化素质有待提高

近年来，随着各项改革措施的推进，竞技体育后备人才数量逐年增加，竞技体育后备人才素质也有了很大提高。人才培养模式也多种多样，逐步形成了多元化的国家和社会教育后备人才培养模式。目前，我国学校竞技体育人才仍然以体育体系的少年体校和教育系统的体校培养后备人才为主，后备人才在日常训练中存在着体教结合目标不一致的现象，它通常以体育为基础，并不重视文化课程的研究，导致文化储备水平低下，不利于运动员的全面和长远发展。

1.5 缺乏高水平的体育教练和管理缺陷

在竞技体育训练和比赛中，教练的作用非常重要。教练员不仅要具备高水平的运动理论和技术，还要掌握先进的教学方法和训练方法，这些方法和训练方法可以基于学生的身体、思想、技战术及意志品质等进行设计、培养、引导监督，进而不断促使学生的竞技水平不断提高。目前，从我国竞技体育教练员的资源看，总体数量与竞技体育发展需求还存在矛盾，各地教练员年龄结构存在差异，东部、中部和西部地区大多数35岁以下的体育教练都有合理的年龄结构;国家体育系统的教练员45～50岁人数较多，教练员队伍存在老龄化的趋势;教练员的学历层次近几年有了明显的提升，本科学历超过半数，但是本科以上高学历人数不多;教练员的管理是以行政管理为主，教练员管理组织体系还不够完善、尚需理清;教练员管理制度新旧重叠，教练员的管理制度与竞技体育发展还存在不健全和滞后现象，管理运行机制有待完善和提高。

1.6 竞技体育运动员的人文精神的弱化

体育的人文精神集中在追求真、善、美的崇高价值理想，以人的发展为最终目标[2]。体育的人文精神强调个体生活的全面性和准中间人的存在[3]。体育人文精神是以人为本，追求人的自由发展和完善[4]。体育人文精神主张关心人、关心人、关注人的价值观，维护人的尊严、遵循人的本性生活[5]。许多体育学校在对运动员的培养中，更多地关注运动员的体育技能，而对运动员人文精神的教育和培养出现忽视的现象，造成一些运动员人文精神与素养出现弱化现象，不利于竞技运动员能力素质的全面发展。这主要是由于受市场经济一些负面因素的影响，竞技体育制度与设置缺陷、西方体育文化，以及教练员人文素养教育能力下降等因素的影响所致。如网球训练中，保持场地干净卫生不仅是道德行为规范的要求，也是网球文化礼仪的重要要求，但是在训练后，网球场内遗留的空水瓶、废弃手胶等垃圾随处可见;还有足球场上随地吐痰也已屡见不鲜。

2  学校竞技体育发展对策

2.1 重视学校体育，认真落实各项政策措施

加强学校体育教育是实施素质教育，促进学生全面发展的重要途径，对中华民族实现中华民族伟大复兴的梦想具有重要意义[6]。党中央、国务院高度重视学校体育事业的发展。国务院还明确提出了加强学校体育的要求。近年来，各地、各部门出台了一系列加快学校体育发展的政策措施，鼓励学校大力发展阳光体育。整体而言，学校体育在整个教育行业仍然是一个相对薄弱的环节，一些学校仍存在对体育认识不足的现象[6]。因此，学校要高度重视体育运动的开展，积极探究课上课下相结合的新模式，认真落实国家的各项措施，积极推进学校体育改革与发展，促进学校体育事业发展，不断提高竞技体育水平。

2.2 多渠道融资，增加竞技体育投资

除了国家分配的体育资金外，学校还应重视社会资金的融资，合理利用社会资源，建立校企合作、信贷等方式[7]。同时，学校要合理规划年度预算，从科学化、精细化的财务管理角度出发，保障学校体育经费在政策范围内最大限度的投入。充分利用现有场馆，优化校园管理服务，科学合理地利用场馆。

2.3 优化竞技体育人才培养体系

中国竞技体育发展的关键在于人才的培养。

一是优化竞技体育人才培养体系。优化竞技体育人才培养体系，首先要转变人才培养理念，树立“育人夺标”“以人为本”“可持续发展”的理念，就是在培养运动员高超体育技能的同时，要全面提升运动员文化、知识、思想、品德等全方面的综合素质。要优化人才培养的基本思路，建立科学的人才培养框架，做好人才培养的目标定位，制度建设方向和培养效果定位。完善人才培养体系的原则，完善竞技体育人才的组织管理机制和运行保障机制可以为优化人才培养体系奠定基础。

二是创新竞技体育人才选拔机制。要建立和完善体育竞技人才的选拔机制，既要注重运动技能，又要重视综合素养的选拔，建立起以比赛活动为主发现和选拔有潜力人才的有效机制。各普通学校、体育学校、俱乐部要确保人才输送途径顺畅，建立有效的输送平台，保证有潜力的优秀运动员能够在更高的比赛中发挥才能。要严格遵守竞争机制，促进人才脱颖而出。

三是科学制定体育竞赛人才培养过程。应根据可持续发展的概念制定人才发展的基本过程。在第一阶段要注重完善体系，转变育人理念，加强人才培养的顶层设计，科学选择项目进行人才培养实验，总结经验和规律;在第二阶段为体系过渡阶段，要推广成功的人才培养项目，理顺人才培养机制，初步取得人才培养成效;第三阶段要完善人才培养体系，全面开展竞技体育人才培养。

2.4 加强竞技体育后备人才的培养

促进我国竞技体育的发展，加强竞技体育后备人才的培养，具有十分重要的意义。为了使我国竞技体育人才队伍不断发展壮大，要做到以下几点。

一是创新后备人才培养模式。运用“体育与教育组合”模式培养后备人才，将体育系统各级体育学校和体育系统初级体育学校纳入竞技体育后备人才培养发展规划。要注意体育教育和文化教学。在這些体校中可采取“走训模式”开展训练，就是运动员在体校的附近的中小学就读，在家中居住，课余时间到体校开展训练。通过采用“校企一体化模式”和“三元一体化模式”，培养人才。体校可聘用部分中小学体育教师作为运动员的辅助教练，这样能弥补教练员的不足，还能提高后备人才的培养质量。

二是创新后备人才竞赛制度。由于竞技体育的主要目的是参与竞争以获得一席之地，因此创新竞技体育的竞争体系和后备人才模式非常重要。首先要创新后备人才的竞赛的导向，要遵循运动员成长规律开展竞赛，特别是要发挥各地、各类学校的综合性运动会的育人作用，让后备人才参加比赛锻炼，使后备人才在比赛中迅速成长。

三是做好后备人才培养保障。要促进优质体育后备人才的成长和发展，教育部门和体育部门要做好人才培养工作。在组织保障方面要把单一体系的人才培养转变为多部门、多体系、多要素协同培养模式;我们还必须重视后备人才培养的物质和科技支持，提高培训效率。

2.5 注重竞技体育教师队伍建设

教练员和体育教师是竞技体育人才培养科学发展和竞技体育比赛取得好成绩的重要因素，为此需要重视对竞技体育教练员队伍的建设。

一是加强教练员管理。加强教练员管理首先要树立教练员管理的整体协同、多方参与、多样管理和以人为本的科学理念，主管部门应树立为教练服务的意识，让教练走向法治，规范，市场化;为了建立健全的管理组织，这些组织包括：教练资格管理组织负责教练资格认证、注册管理、培训管理;教练管理中介组织负责教练的人才分配、咨询和指导、供需信息等。教练员聘用与监管组织，来负责教练员的选拔聘用、绩效管理、薪酬管理等工作;明确教练员管理职权，要把职权划分与教练员管理的组织机构相匹配，要把握好各方的利益;要完善各种教练管理制度，建立新型职业资格管理制度，专业市场调节制度，利益分配制度和教练员保障制度[8];完善教练员管理机制，建立业务协调机制，良好的竞争机制、激励机制、监督约束机制、培训机制、流程机制、评估机制等。

二是加强教练员培训。教练员的能力和素质水平与竞技体育人才的素质有着重要的关系。为了改进培训计划和实施，必须制定培训师培训计划，其中包括：培训目标、培训内容、培训水平、培训时间、培训形式、培训机构等。加强对教练员培训实施过程的监督，科学，正确地评估培训效果。要严格执行考核制度、考核标准，并要加强对教练员的资格论证工作，从而促进教练员水平的有效提升。

2.6 加大体育人才人文精神培养

加强对竞技体育人才的人文精神培养，能促进运动员能力素养的全面发展，从而培养高素质、高技能型竞技人才。

一是构建全面的人文精神培养内容。要构建一种内容丰富的人文精神来培养内容，从而全面提高运动员的人文素养。这些内容要包括如下内容：艰苦的爱国主义精神、公平竞争的精神、自强不息的精神和团队合作精神[9]。有了人文精神，就能更好地激励运动员为国争光的训练动力，激发训练热情，为取得好成绩奠定基础。

二是制定正确的人文精神培养目标。培养竞技体育运动员的人文精神。首先要提高思想认识，充分认识到人文精神的重要性，形成培养目标共识，树立以人文精神为核心的价值观，社会主义的核心价值观是人文精神培育的重点。通过培养良好的人文精神，来促进运动员在严峻竞争的环境下能获得全面可持续发展的动力，同时，良好的人文精神也可以增强运动员的竞争力和顽强的斗志。

三是以各种方式培养运动员的人文精神。要培养运动员的人文精神，我们需要积极探索各种有效的方法和方法。首先要提高运动员对人文精神重要性的认识，把人文精神作为校园文化的重要内容，通过校园文化来培养运动员的人文精神;加强竞技体育人才培养改革，深入探索改革竞技体育人文精神;提高教练员的人文素养，通过教练员影响学生的人文素质和思想道德素质。

3  结语

综上所述，学校要高度重视竞技体育人才的培养，认真落实各项政策措施;同时加强多渠道融资，切实为学校竞技体育的开展提供经济保障：需要树立先进的培养理念，积极创新和优化“体教结合”的竞技体育人才培养体系，加强后备人才的培养力度;完善对教练员的管理机制，不断提高教练员的综合素养，激发运动员、教练员的积极性;重视对运动员的人文精神的培养，只有如此才能促进我国學校竞技体育人才的快速发展，从而提升我国竞技体育水平。

参考文献

[1] 易更新.我国竞技体育人才培养的探讨[J].运动，2012（13）：3-4.

[2] 吴芷谊.竞技体育人文精神缺失的原因及对策研究[D].辽宁师范大学，2015.

[3] 蒋菠.竞技走向健美：大学体育人文精神重塑[D].西南大学，2012.

[4] 杜建军.新世纪我国体育目的的研究——基于体育价值观范式转变视野下的探析[D].山东大学，2009.

[5] 柯洗文.论当代中国竞技体育人文精神的构建[J].搏击·武术科，2007，4（4）：88-89.

[6] 国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/ moe_1778/201605/t2.

[7] 张峰帅.我国中小学体育经费政策的内容研究[D].沈阳师范大学，2015.

[8] 钟莉莉.竞技体育教练员管理体系研究[D].曲阜师范大学，2013.

[9] 蒋菠，余强，洪跃.现代体育人文精神内涵的理论框架构建[J].福建体育科技，2004（5）：1-3，21.