民间体育游戏融入中学体育课堂的实践研究——以莆田地区为例

刘俊珊

(福建省莆田哲理中学,福建 莆田 351100)

一、研究目的意义

民间传统体育游戏是中华民族在生产劳动过程中产生并发展起来的嬉戏活动,体现了典型的民族性和生活性。它经过长期积淀,不断的加工和编造,并世代相传，蕴含着丰富的文化内涵、审美情趣和健身价值,是中华民族宝贵的精神文化遗产,应当予以大力传承和发扬光大。但是,由于当今全球经济飞速发展,各种文化相互交集和碰撞,造成了东西方文化多元并存的局面。在当今时代背景下,开发和利用中华民族优秀的传统体育元素,把那些具有健身价值的民族民间传统体育项目加以改编和利用,并融入体育课堂,是我们体育工作者应负起的历史使命。

为了深化新课程改革,加强莆田市民间体育游戏融入中学体育课堂的实践,通过对莆田市民间体育游戏资源进行实地考察和分析,并对民间传统体育资源进行开发与利用。把具有莆田地方特色的“妈祖文化”“民间武术”“摆棕轿”“赛龙舟”“车鼓”“舞龙”等文化进行挖掘,把这些文化活动中含有的体育活动元素整理出来,融入到体育课堂当中,形成具有应用价值和推广价值的体育运动项目,是一项很有意义的大事。

二、核心定义及其界定

(一)民间体育

《体育大辞典》对“民间体育”一词的解释是“在人民群众中广泛流传,有鲜明民族风格和地方特色的传统性的身体锻炼活动。内容丰富,形式多样,自娱自乐,多数项目不受时间、地点、器材的限制,具有娱乐性、趣味性、民俗性、游戏性、表演性、节庆性的特点”。

(二)体育游戏

是一种综合性的体育手段,它在内容、形式、作用以及参加对象上都具有综合性。体育游戏的综合性决定了它的分类方法具有多样性,并具有健身性、娱乐性、规则性、教化性和假设性等特点。

三、研究对象与方法

2018年1月,以“民间体育游戏融入中学体育课堂的实践研究——以莆田地区为例”为主题,对分布在莆田市各县区10所省一级达标高中(莆田一中、莆田二中、莆田四中、莆田五中、莆田六中、莆田八中、莆田十中、莆田江口侨中、仙游一中、仙游侨中)的100名体育教师和500名学生进行问卷调查,共收回教师问卷90份,有效回收率90%;学生问卷486份,有效回收率97.2%。为确保问卷有效性,经5位高级职称专家信度检测,信度值为100%。

本文所采用的研究方法有问卷法、文献法、访谈法和数理统计法等。

四、国内外同一领域研究现状

瑞士心理学家亚·皮亚杰从学生认知角度开辟了学校体育游戏的新思维,提出了认知发展游戏的新理论。他认为体育游戏应该是一种有趣的活动,并以情感发展来贯穿游戏活动的全过程。这些理论对我们在研究民间体育游戏进入校园具有很大的启发性。

王颖慧在《经典游戏与现代游戏的比较及启示》一文中对经典游戏(典型的民间体育游戏)和现代游戏的涵义、游戏材料、游戏环境三个方面进行了分析,挖掘了经典游戏的独特价值和功能。

体育与健康课程标准在修订时,也增加了地方选修教材的比重,指出我国各地区、各民族之间蕴藏着丰富的传统体育游戏项目,具有良好的强身健体和陶冶情操的功能和价值,应加大开发力度。

体育游戏无国界,纵观世界各国学校体育开展状况,无一不把本国的民间体育游戏活动项目作为民族特色来加以保护、继承和发扬。然而在我国,来自民族民间的体育游戏却重视程度不够。在我国,由于许多民间体育活动只是通过民间“代代相传”,缺少文字记载,使系统挖掘和开发产生了脱节,这与作为一个文明古国的大家风范显然不相匹配。我们应该清楚地认识到,许多优秀的民间体育游戏虽然根植于民间,但对弘扬传统民族文化,对中学生的身心健康发展是很有裨益的,同时它简便易行,也深受中学生喜爱。

五、莆田市中学民间体育游戏融入体育课堂的开发与利用现状

(一)体育教师获取民间体育游戏的渠道

中学教师在执教过程中,通过不同的途径,获得了许多民间体育游戏的信息。但由于缺乏开发和改造的能力,真正能为学校体育教学所利用的游戏项目却不多见。

表1 体育教师获取民间体育游戏的渠道(N=90)

表1调查结果显示,通过教师问卷发现,许多教师主要是通过网络引擎搜索来获取民间体育游戏项目和应用方法的,其次是通过校本研讨,在教研平台上进行挖掘和改造获取的,这种方法经过教学实践的检验,为民间体育进入校园创造了良好的机会。但是,通过民间走访和学习培训获取的途径却不多。为此,体育教师应拓展视野,多去民间走访和外出交流培训,以获取更多的第一手资料,并加以改造,使之融入体育课堂。

(二)民间体育游戏在体育课堂上出现的种类和频数

民间体育项目出现在中学体育课堂教学上,主要是建立在体育教师对民间体育游戏的了解程度上。了解程度越高,出现的种类越多,频数也越高。

表2 民间体育游戏在体育课堂上出现的种类和频数(N=486)

通过对学生问卷的调查(如表2)发现,民间体育项目出现在中学体育课堂教学上的种类较少,绝大部分集中在妈祖伞、民间武术、摆棕轿、赛龙舟、车鼓、舞龙、拔河等七个项目上,民间武术和拔河在体育课堂上的出现频数最高,而其他游戏种类出现的频数不容乐观。通过访谈发现,许多体育教师对民间体育游戏项目的了解知之甚少,仅停留在粗浅的认知水平,从而出现对民间体育游戏的利用率低下,导致许多优秀的民间体育游戏难以引入校园,难以开发利用。

(三)关于民间体育游戏进校园的改编

虽然许多民间体育游戏经过代代传承,历久弥新。但我们不能生搬硬套,不经加工改造就进入校园。如莆田民间盛行的摆棕轿项目,其动作具有奔跑、摇摆、跨越、躲闪等基本生活本领,具有良好的健身价值，但由于其深沉的文化背景中带有浓厚的宗教色彩,我们必须剔除其宗教和封建迷信思想,经过改编之后方能引入体育课堂;再如车鼓项目,其动作具有敲打、摇摆,伴有舞步音律等特点,对提高上肢力量和机体协调性都有一定的帮助作用，但由于其特点是热闹喜庆,歌舞升平,如果对其声响不加以处理,就盲目引进课堂,势必影响到整个校园的安宁。

值得一提的是,作为民间体育游戏,能代代流传,肯定具有其独特的魅力和趣味性。但我们也不能不经改造就全盘吸收或大刀阔斧地全部改编。我们要汲取精华,去除糟粕,这样才能收到良好的教育成效。否则,体育游戏就会失去生命力,无法在校园内生根发芽。

(四)体育教师对民间体育游戏的创新认识

民间体育游戏来自于生活,根植于民间,它是先人们在长期的生活中逐渐积累下来的宝贵遗产,具有一定的历史局限性。我们应该去伪存真,加以改造。把那些不适宜在校园内开展的体育游戏进行改编,是民间体育游戏进入校园并生根发芽的唯一途径。调查发现,许多中学体育教师往往都是不分性别年龄,生搬硬套地把民间体育游戏引入体育课堂,失去了体育学科核心素养中塑造体育品德的初衷,使民间体育游戏失去了可操作性和教育意义。

六、民间体育游戏融入校园的建议

民间体育游戏是中华民族几千年来极其宝贵的文化资源,莆田市中学民间体育游戏引入校园的道路任重道远,只有对民间体育游戏加以开发利用,从校本实际出发,才能使民间体育游戏在校园内发挥出独特的魅力和教育功能。

(一)齐抓共管,提高认识

各级教育主管部门要贯彻和响应十九大精神,大力弘扬民族民间传统体育文化,充分认识到民间体育游戏引入校园是传承和弘扬优秀传统体育文化的重要途径。要制定一系列政策和文件,建立长效机制,使民间体育游戏在校园内得到保护和开发,同时利用各种媒体加以宣传报道,挖掘其教育功能和健身价值,营造良好的体育文化氛围。

(二)加大资金投入

拨出一定的经费,采购必要的器材,为民间体育游戏落地生根提供强有力的物质支撑。

(三)加大开发力度

学校要立足校本,加大教研力度,积极挖掘民间体育游戏素材,编撰一套切合实际的校本教材,并加以开发和利用。

(四)加强师资培训

体育教师是民间体育游戏的实施者。教育部门要积极创造条件,举办民间体育游戏相关内容的培训班,提高广大体育教师对民间体育游戏的开发能力、指导能力和创新能力。

七、结语

作为一个文明古国,中华民族有着悠久的五千年历史文化,在其产生和演变发展过程中,必定蕴藏着丰富的文化底蕴和风土人情。在继承与发展过程中,我们要注重把体育游戏的教育功能加以渗透,健身功能加以开发,只有这样,我们的民族才能拥有属于我们自己的体育文化。