彩色的风景 彩色的课堂——《彩色的非洲》评课稿

杨继贵

（重庆市巫溪县珠海实验小学校 重庆巫溪 405800）

《彩色的非洲》一文的作者以饱满的热情，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，全文字里行间无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美。漂亮的杜老师用她的智慧和语言，演绎了一节色彩斑斓的语文课。听课早已结束，可我脑海里总是情不自禁地浮现出一幅幅五彩斑斓的图画，让我陶醉，令我思考。仔细思量，发现这节课至少有以下三个亮点，像三种魅力无穷的颜色，给人带来视觉的美感和心灵的震撼。

一、流程——清晰简洁，如白色般纯净丰满

《彩色的非洲》内容丰富，语言优美，风光独特，色彩丰富，学生爱读乐读。但篇幅较长，受教学时间的限制，教师往往感到无从下手，抓不住重点，突不破难点，理不清流程。面对较长课文，教师必须克服面面俱到的弊病，对教学内容要敢于大胆取舍，要善于突出重点，突破难点，梳理出简约的教学流程，做到长文短教，提高教学效率，让学生在轻松愉悦中学有所得，学有所获。

杜老师紧紧围绕确定的重点教学内容——了解课文从哪几个方面来展示非洲的多姿多彩的，从整体入手，精心设计教学流程，引导学生精读细品，学生思路得以开拓，表现异彩纷呈，让人赞叹不已。整堂课教师只设计了这样四个板块：字词教学，集中检测；整体阅读，梳理结构；重点精读，授予方法；分组展示，各显神通。整个流程清晰简洁，如白色般纯净丰满，一目了然，体现了小学语文高段教学的基本特点和规律。

二、重点——精读突出，如红色般热烈抢眼

叶圣陶先生曾说：精读是准备，略读是运用；精读是“举一”，略读是“反三”。那么，一篇文章，作为课堂教学资源，它的精读之处在哪里？教师凭借什么来确定精读的点儿呢？毋庸置疑，是这篇课文的重点内容，能“举一反三”的部分。

本堂课中，杜老师聚焦重点内容——第四自然段（彩色的植物世界），重拳出击，进行精读细品。不仅时间上抢眼，用了整整15分钟，而且支架密集，从抓重点词句理解内容，感悟表达方法，到体会朗读传情达意的技巧，总结归纳学习的方法等，教师对学情都做了准确的分析，充分估计了学生的疑惑处、困难点，搭建了适宜的支架，指向明确地提升学生某一方面的能力。这个精读板块，重点突出，如红色般热烈抢眼，冲击视野，淋漓尽致地诠释了阅读教学中例子的示范功能。

杜老师在学生理清了文章脉络后，针对《彩色的非洲》一文的结构特点，选择了第四自然段来精讲。第一步，学生自由朗读第四自然段，抓住自己喜欢的语句及关键词与，说说读懂了什么，这是对文本内容的理解；给予的支架是同伴的相互补充。第二步，出示精彩语句：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”同桌互助，说说作者的表现手法是什么，这样写有什么好处，用朗读来传达对语句描写意境的感悟；给予的支架是教师的范读和三次创设情境的引读。第三步，再读整段文本，回忆刚才的学习过程，总结品读文段的基本方法；给予的支架是表格。（见下图）

四步阅读法

一读 读（整个自然段）二抓 抓（关键词句理解）三悟 悟（句子的表现手法和好处）四读 读（出自己感悟的独特味道）

三、感悟——异彩纷呈，如金色般真诚温暖

在精读了第四自然段，归纳了学习方法之后，指导学生迁移学法，自学“彩色的动物世界”、“彩色的日常生活”、“彩色的艺术”这三个自然段，如此举一反三，既减少了重复劳动，又节约了教学时间，还创造条件引导学生逐步从“学会”过渡到“会学”的境界。

镜头一：情境朗读悟赞叹

第3小组交流汇报“彩色的动物世界”。一生声情并茂地朗读概括写非洲动物多的语句，另一生出示相应的彩色图片，二人配合默契，正在我感叹这种方式耳目一新时，一名漂亮的小女生向前跨了一步。她清了清嗓子，自信满满地说：“请同学们把目光聚焦到第五自然段，写非洲蝴蝶的语句（那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。）跟着我读。听好了——看到那赤橙黄绿青蓝紫的非洲蝴蝶，此时的你会由衷地赞叹——；看到这些不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着的颜色，此时的你会情不自禁地说——；看到令你目不暇接，色彩斑斓的非洲蝴蝶，此时的你会兴奋地喊——”在这个小女生极富感染力的引读声中，全班同学的感情被激发出来，热情高涨，个个小脸通红，眼睛闪亮。此时，我知道，那是学生们理解与感悟的不断加深，那是他们热情与自信的不断增长。

镜头二：文字板书明层次

第10小组交流汇报“彩色的艺术”。四名同学迫不及待地走上讲台，一名胖乎乎的小男孩从讲台上拿了一支粉笔，站在了黑板的左边。一名高高瘦瘦的女孩不慌不忙地，微笑着，大声地说：“同学们好！我们是第10小组。下面，请听我们小组关于“彩色的艺术”这一自然段的学习和感悟。请大家拭目以待吧！”就这样，愉快地交流汇报在期待中拉开了帷幕。前面三人齐读第一句话“非洲的艺术也是彩色的”，那个男生就在黑板上工工整整地写上“艺术”两个字，并加上大括号；前面三人分别朗读写“绘画”、“工艺品”、“舞蹈”的句子，那个男生也相机在大括号里面的相应位置上写下“绘画”、“工艺品”、“舞蹈”这几个词语，并指着板书有条不紊地讲解该段的叙述结构和层次，让人一目了然，经久不忘。附板书：

学生为什么有这样精彩独特的表现呢？他们为什么能大胆自信地展示自己最真实的感受呢？一是杜老师给足了自主学习、充分展示的时间，整整15分钟；二是教师示范的影响，杜老师不仅注重方法的点拨，还特别注重理解感悟文本方法的多样性，适宜性的渗透。学生在这样的学习中，潜移默化地学会了思考，学会了探索，在合作交流中丰富了理解，提升了思维，展示了智慧。