激励理论在中职教育教学中的整合运用分析

张梅芳

摘 要：大多数的学生选择来到中职院校的原因都是因为学习成绩低下，又生性顽劣，导致他们对学习失去兴趣，无法再进行正常的素质教育。而现在这些学生的问题又摆在了中职院校老师面前。如何解决这些问题，吸引学生的兴趣，调动他们的积极性，使他们愿意主动学习，进而提高成绩，是所有中职院校教育者面临的问题。

关键词：激励理论 中职教学 整合运用

想要提高学生的学习积极性，老师就有必要对学生进行适当的鼓励，推动他们用实际行动付诸学习之中。中职院校的学生大多成绩不高，在他们之前的教育经历中也极少受到夸赞，导致他们学习欲望并不强烈，需要中职院校的老师对他们进行心理辅导，适当的鼓励他们，恢复他们的自信心，让他们在学习过程中能够主动地参与到学习中来，更好地提高他们的成绩，促进他们更全面的发展。

一、激励理论整合运用的意义

中职院校学生由于学习成绩普遍不高，所以他们没有足够的自信，整合运用激励理论对树立学生的自信心具有一定的作用。其外，老师通过将激励理论运用到教学当中去，发现每一个学生的不同之处后，可以依据他们每个人不同的实际情况进行不同程度的激励，更利于学生的个性发展。

老师在施行激励理论教学时，可以通过师生对话的方式增进师生之间的感情，营造出温馨的学习氛围，不仅可以融洽师生之间的关系，更能够树立学生的自信心与成就感[1]。

二、激励理论的整合运用

1.以学生为鼓励主体，了解学生需求

中职院校的学生学习成绩并不高，往往与过去没有养成良好的学习习惯有关，他们的学习生活中并没有树立学习目标，导致他们无心学习，最终成绩低下。职业院校中的老师要负起责任，要在日常的学习与生活中了解学生的大致情况和各种需求，从而为学生树立适合自己的学习目标。职业院校的学生与常人无异，使他们能够不断自主学习的，必然是他们心理的潜在需求。当这些需求得到满足后，他们自然会自主学习。所以老师在教学过程中有义务找到学生心理的潜在需求，区别学生间的个体差别，并对症下药。老师在这一过程中，要讓学生充分理解，激励他们的目的是什么，可以运用适当的交流方式告诉他们，他们当下要做的是什么，为什么要这么做，这么做的意义在哪里，只有学生理解了这些，老师的激励理论教学才能够起作用。学生有了目标，并能够为这个目标而努力[2]。

2.情感激励，建立和谐关系

职业学校的学生一直被冠以“差等生”的称号，许多学生因此渴望将其摘除。因此，很多家长和老师都不重视他们，导致他们的心理或多或少会存在一些缺陷，正因如此，中职院校的老师更要理解他们的心理，要主动与他们打成一片，并能够与他们的建立起平等、尊重的相处关系，像朋友一样为他们服务，在日常生活中要时常关注、照顾他们，耐心地帮助他们，利用情感激励的方式，构建和谐的师生关系，激发学生的学习积极性。当老师与学生建立起足够的感情基础后，使他们充分信赖老师，听取老师的看法和意见，明白老师的良苦用心，了解他们面临的严峻形势，促进他们学习积极性的提高，进而提高他们的成绩和专业技能。

3.言传身教，用行动激励学生

在教学过程中，老师要起到模范带头作用。很多时候，老师的一些行为举止能够影响到很多学生，正因如此，老师更要通过言行一致、言传身教的方式，在学生心中树立威信，使老师的行为能够更大范围地影响到学生，促进他们不断完善自身的缺点，积极改进。这需要老师能够克制自己，做到以身作则，在工作中尽心尽力的教导学生，在生活中负起相应的责任，为学生树立一个良好的榜样，用行动激励学生，激发他们的学习积极性，进而促进他们的全面发展[3]。

4.建立奖罚措施，激励学生奋进

奖罚制度，是最古老的激励手段，也是贯彻学生成长过程的一种激励方式。这种激励手段的好处显而易见，就是通过奖罚约束人们的消极行为、促进人们更多的进行积极行为，使人们能够在奖罚制度下，做到更好，做到更强。在职业院校中，老师要合理的运用奖罚制度，并制定确切的奖罚措施，使奖罚制度成为一种完全利于学生发展的强力手段。对学生积极进取、乐于助人等行为，老师要多加鼓励和夸赞，对学生的消极厌世、逃避学习进行合理惩罚，使奖罚制度最大限度地激励到学生，促使他们能够从根本上改变自己消极的思想，促进他们能够主动地参与到学习中去。

5.帮助学生总结，鼓励学生改进

中职院校的学生学习成绩不高，常常被人们冠之以“差等生”的称号，这些声音长年累月自然对学生的心理产生了一定的影响。因此，他们在面对一些鼓励和批评时会有各种各样的反应，有的人面对鼓励会沾沾自喜，有的人则对批评不以为然，这些都源于他们过去的教育环境。中职院校的老师在贯彻激励理论教育的同时，要观察学生的日常行为，包括他们在面对一些事情上的反应，总结出他们在这些事情上出现的一些问题。老师要善于引导学生，将他们积极的一面归功于他自己的勤勉，将消极的一面归于自己的不认真，老师在这一过程中要帮助学生树立正切的三观，完善学生的性格与人格，使其成为更完整、更健全的职业院校的学生。老师要让学生明白，积极学习才会使自己变得更好，从而获得更美好的未来和成就。

结语

现如今，高等教育大众化，职业院校将成为其中的主力军。职业院校中的学生终将成为社会各界的中流砥柱，这就考验老师如何教育学生，促进他们朝好的方向发展，不断完善自身，获得更好的明天。这些都需要老师在实践中不断探索，不断完善，不断观察，不断创新，在这一过程里，老师要充分考虑到学生的实际情况，年龄特点，学习现状。并结合现有的教学环境和教学特征，以此为依据制定相应的教学计划，吸引学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，鼓励他们坚定不移的努力学习，促进个人身心的全面发展，今后能够为社会贡献一份力量。

参考文献

[1]邓王.基于任务驱动的分层教学法在中职《药物化学基础》教学中的应用研究[D].云南师范大学，2019.

[2]王艺行.《专业标准（试行）》视角下中职专业教师教学能力问题研究[D].江西农业大学，2017.

[3]郭倍宁.基于胜任力的云南省中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究[D].昆明理工大学，2017.