善用教学方法，打造高效课堂

鲁法忠

摘 要：初中阶段的物理教学主要涉及一些物理方面的基础知识，让学生通过初步的认识能够对生活中的物理现象进行合理的解释。但是，在现代教育发展的进程之中，为了提升初中物理的教学质量，让学生可以更深刻的体会物理知识，教师就要对课堂教学进行更创新的设计。本文就初中物理课堂教学的艺术策略做出了分析。

关键词：初中物理 课堂教学 高效课堂 艺术策略

初中阶段的物理学习是学生初次接触物理知识，再加上新课程改革的带领，初中物理教学正需要向更多元化、更开放的方向发展。在教学中，各位初中物理教师不仅要注重对学生学习成绩的提升，同时还应该重视学生学习思维能力、自主探索能力的提升。教师应该在新课程改革的要求之下尽可能地对初中物理课堂教学设计进行优化，以满足新形势下学生发展的要求。初中物理教师在进行教学的过程中务必要注重方式方法，从教学的艺术性出发，对课堂教学进行转化，打造学生积极、教师热情的高效式初中物理课堂教学环境。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

对于初中物理课堂教学的设计，为了提升教学的高效性，各位初中物理教师在教学之前首先需要仔细研读教材内容，对照新课程改革下的新标准，确定本节课的教学目标。为了提升教学质量，吸引学生的物理学习兴趣，各位初中物理教师还要适当地为学生创设教学情境，让学生在丰富直观的环境下进行知识的体会、归纳、内化[1]。教学情境的创设，教师应该从学生的学习特点和教学内容出发，将现实融入课堂教学之中，使初中物理课堂教学更贴合学生的学习需求，更具备实效性。

例如，教师在进行《浮力》这一课的教学时，可以先以具体的生活现象对学生进行理论知识的初步说明，激发起学生的好奇心。如，当船从江河中驶入大海中时，船的位置会相对上升、木头可以漂浮在水面而石头却不可以等等。这些生活中真实存在的案例几乎是每一位学生都听说过、了解过甚至亲身经历过的。教师通过这种直观的例子对学生说明生活中“浮力”的存在，引出本节课的教学主题，引导学生与自己一同探索，从而加深学生对知识的印象，激发学生的学习兴趣。

二、丰富教学模式，吸引学生的课堂注意力

初中生好奇心强，对于新事物比较向往，若是物理教师一直将学生限制于一个比较局限且模式化的学习环境之中，那么学生的天性就会受到抑制，他们在学习中产生的疑问和好奇不能得到及时的解答和验证。而且，因为初中生正处于青春发育的关键时期，他们的内心比较敏感，单一、机械的教学模式会容易使学生失去学习的动力，久而久之对物理学院产生一种厌恶感。因此，初中物理教师就要结合新形势下初中教育发展的新趋势，对学生的心理发育特征和学习需求进行仔细分析，尽量使初中物理课堂教学模式多样化、丰富化，能够以学生喜闻乐见的方式展现出来，吸引初中生的物理课堂注意力[2]。初中物理老师要在传统的教学模式的基础上对课堂教学方法进行改变和创新，可以以竞赛，抢答，现场观察，室外教学等多种教学方法为基础，对教学内容进行转化，使得初中物理课堂教学更具高效性，可以吸引更多的学生参与进其中。

例如，在进行《串联和并联》这一部分内容的教学过程中，各位教师为了让学生更直观的理解串联电路和并联电路二者之间的区别和联系，让学生深刻的体会抽象概念中所隐藏的基本的知识信息。初中物理教师可以将传统课堂上老师讲、学生听的教学方法转化为老师引导、学生表达、老师答疑纠错的教学方式。教师可以让学生先在课前搜集相关串并联电路的知识以及生活实例，再让学生根据自己对课本预习的理解将其表述出来。

三、结合实验教学，提升学生的动手实践能力

构建高效的物理课堂，离不开科学的实验教学。在初中物理教学过程中，教师要始终明确实验教学对于学生掌握理论知识，培养学生屋里思维的重要性。教师在进行课堂教学的同时，要注重对教学内容的分析，引导学生多进行一些简单易行、丰富有趣却可以包含基本的理论知识的实验。在实验的过程中培养学生的动手能力，让学生大胆想象，多思考、多提问，在不同的思路和方法的对比过程中将抽象化作直观。

例如，教师在进行《光现象》这一课的教学时，因为光具备反射、折射、投射等多种特性，学生在初次接触到这些知识的时候，因为陌生和抽象，很难清晰的理解各个特性的内涵，同时对于各个特性之间的区别和联系也很难辨别清楚。所以，当教师在讲述“反射”时，可以引导学生进行相应的实验操作，在讲述“折射”时，再引导学生进行另一实验……以此来丰富初中物理课堂教学，使课堂教学氛围更具艺术性，提升学生的动手能力。

四、注重知识的转化，帮助学生逐渐进步

因为初中生具有个体差异，不同的学生因为学习水平、性格特点等不同，在學习的过程中能够激发出来的潜力也不尽相同。因此，教师在教学的过程中，为了尽可能地照顾到更多层次的学生，就要学会对教学内容进行转化。将难的转化为简单的，复杂的转化为清晰的，抽象的转化为直观的，引导学生循序渐进的学习。看似降低了学习难度，其实学生的学习效率非但没有降低，反而还有所提升了[3]。在分层的形势下让学生对自己进行准确的定位，然后制定合理的学习目标，在老师的带领下一步一个脚印的努力、前进，不仅学生的学习自信心会得到提升，他们的综合学习能力也会有所突破。

结语

总而言之，在新形势之下，为了优化初中物理课堂教学设计，使教师的教学更具有艺术性，同时让学生在课堂学习的过程中能够具备更开放的思维和多元化的学习机会。各位初中物理教师就应该立足于初中生的学习特点、心理特点，对现有的教学理念和教学方式进行转化。不断引进先进的教学技术和方法，使初中物理课堂教学更加充实、更加高效，提升学生的物理综合素质。

参考文献

[1]周亚娟.打造初中物理高效课堂的策略研究[J].新课程导学，2018（29）.

[2]张军华.刍议初中物理高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：70.

[3]傅毓.初中物理高效课堂教学的构建与应用[J].课程教育研究，2018（25）：184+186.