新时代下小学德育教育有效性的思考

潘启玉

摘 要：小学德育教育是小学生成长发展中必须经历的一个环节，不仅能促进学生身心健康的正常发展，还能帮助学生养成良好的思想道德素质。因此，在小学教学中，如何借助新时代下新的教学理念和教学设备对德育教育进行优化，提升教学水平，是每一位小学德育教师都应注重的问题，本文就此进行了简要的研究。

关键词：小学 德育教育 新时代 策略

引言

在素质教育及新课程改革的大环境下，为了促使小学生在学习的过程中实现自身综合素养的提升，班主任可以整合学生更容易接受、喜欢的多元化教学素材，丰富德育课堂的教学内容和教学形式，让学生在新型的课堂环境下接触到更多的德育知识，同时还能激发小学生的学习兴趣和创造力。结合实际情况，仔细分析新时代下小学德育教育的发展趋势，从多方面入手对教学模式进行改进，从而提升小学德育教学的水平。

一、现阶段我国小学德育教育中存在的问题

1.班主任老师对德育教育的认识不够深刻

当前，虽然大部分学校都将素质教育理念落到了实处，严格要求教师在教学过程中注重对学生综合素养的培养。但是，就笔者多年的班主任工作经验来看，现阶段有很大一部分小学班主任在实际教学的过程中，依旧存在对德育教育认识不深刻的现象。由于受到传统教学理念的影响，很多小学班主任在教学的过程中仍将教材理论知识、文化课内容作为教育教学的唯一突破口，在很大程度上忽视了对小学生的德育教育。[1]而且，还有部分班主任认为，对德育素养的培养，学生可以在日常生活中由父母、家人进行引导，这并不是学校教育工作的重点。在这种教育理念的影响下，小学德育教育得不到教师的重视，更无法落到实处，这使得小学德育教学的有效性很难得到提升。

2.小学德育教育的目的不够明确

即使有一部分小学已经将德育教育落到了实处，并且初具成效，但是究其根本，就会发现，这其中有些学校对于学生德育工作开展并没有实质性的、成体系的规划，教育工作的目的性不強，这在很大程度上制约了小学德育教育水平的有效提升。因为缺失系统的规章制度，教师在开展德育教育工作的过程中缺乏约束性，而且标准不统一，很难就不同教师的教学成果进行评判。

3.德育教育的实效性有待提升

在小学教育中开展德育教育工作，首先需要教师尊重学生，认真倾听学生内心真实的想法，与学生进行平等的交流和沟通。[2]但是，现在仍旧存在教师在教学过程中对学生进行“满堂灌”的教育现象，学生在被动式的环境下接受教师传授的知识，即使能理解其中的内涵，但是缺乏自主思考和实践的环节，以至于学生对德育知识的践行力度并无法得到显著地提升。

二、新时代下提高小学德育教育有效性的策略

1.在班级内寻找榜样，影响学生的言行

小学生对新事物充满了好奇心，而且期待得到老师和长辈的肯定。因此，班主任在进行小学德育教学的过程中，应注重学生的发展规律，以此为出发点，对学生进行“激励式”的教育教学。在日常的教学中，班主任要对学生进行仔细观察，发现每一位学生身上的闪光点，然后再将其以鼓励、肯定的形式在课堂教学中表现出来。这样不仅能提升学生的自信心，让学生正确地认识自己，还能发挥榜样的力量，影响其他学生向这位同学学习。除此之外，小学生初进校园，对事物的辨别能力比较差，具有很强的可塑性，所以班主任在日常教育工作的过程中也要严格约束自己的言行举止，以更高的道德水准来要求自己，让学生感受到教师自身这种高素质、好思想的力量，然后在潜移默化中让学生向老师看齐。

如本校属于城乡接合部，生源结构比较复杂，在道德意志上大体呈现出薄弱、不平衡性和多层次性，所以班主任在进行德育教育的过程中就要考虑到不同个体的不同实际情况。班主任可以对德育素质较高的学生进行明确的肯定，呼吁其他学生向榜样学习，而对德育素质有待提升的学生，要对其身上的闪光点和进步之处进行肯定，增强学生的信心，让他们在榜样的力量下得到更好、更快地发展。

2.在日常教学和校园生活中融入德育教育

为了使小学德育教学发挥自身更大的价值，班主任在教学的过程中不仅要将德育教育引入课堂，更需要将其穿插进校园生活和教学中的每个环节，让德育教育和学生的学习、生活紧密结合，突出德育教育的重要性。在平常的课堂教学中，班主任可以和其他科任老师沟通、协作，共同培养学生的德育素养，可以将德育知识和语文、数学等学科知识相结合，通过创设教学情境，一边引导学生体会文化知识的内涵，另一方面增强学生的思想道德素质。在校园生活中，班主任还可以组织班级学生开展集体活动，如去花园里捡垃圾、帮助清洁工进行垃圾分类等。

城乡接合部的小学生，因为受社会环境及家庭教育的影响，其在心理上相对比较脆弱和敏感，甚至有些学生会出现自卑的不健康心理。对此，为了帮助学生正确认识自己，以更加开朗和积极的心态面对生活，班主任可以通过适当的集体活动，让学生在互帮互助、小组合作的过程中建立友谊，提升他们的团队协作意识。

3.丰富德育教育形式，注重师生互动

课堂教学结束后，为了让学生更深刻地体验课堂中讲述的德育知识到底是什么，在生活中是怎样表现的，班主任可以在班级内举办座谈会或谈心会。在这个过程中，班主任应与学生保持平等的关系，可以以朋友的身份进行交流。对于自己内心存在的疑问，学生可以明确地提出来，班主任则要以温和的态度对学生进行指导。同时，班主任还可以结合新时代下多媒体教学设备，通过视频或音频、图片的方式将“德育”在生活中的表现展示出来，还可以以学生的实际行为为例，对学生在日常学习生活中的行为进行分析，让学生明确自己需要坚持和改正的地方。由此，小学生才能做到真正的知行合一，将德育知识落到实处。

结语

总而言之，我国的教育水平正在不断提升，对此，各位小学教师在教学的过程中应积极地利用新的教学资源和技术，对课堂教学进行改进。通过丰富的教学素材和直观生动的教学情境培养学生的学习兴趣，从而提升小学生的德育素养。

参考文献

[1]金艳.提高小学德育工作有效性探讨[J].黑龙江科学，2018，

9（17）：96.

[2]张蕾.论小学教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2018（13）：98.