论数学课堂教学的有效性

黄金明

摘 要：在数学课堂教学中，如何提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展，是我们全体一线教师最为关注的问题。课堂教学的有效性不能简单地从课堂上的45分钟来判断，要从课前的准备，课中的讲授和课后的反馈这几个方面系统地进行评价。

关键词：课堂教学 有效性 创设情境 提问技巧

课堂教学是教学中最基本的教学形式，它是教师知识传授和学生获取技能的主阵地，它主要包括教师对新知的讲授，教学活动中教师与学生的双边活动以及学生学习新知后对新知的应用和巩固。如何提高课堂教学的有效性，历来是我们一线教师的追求目标。下面结合本人的教学实践和教学所得，从下面几个方面谈谈数学课堂教学的有效性。

一、课堂教学有效性的前提是要功在课前

课堂教学的成功与否，与教师课前所下的功夫是密不可分的。那么在课前教师应该怎样做，才能提高课堂教学的有效性呢？

1.收集与课时内容相关的教学资料

教学资料包括各种教参、教案、课件、试卷、教材详解以及以前使用过的备课资料等，这些资料大多是由教学经验比较丰富的教学专家和一线教师根据教材内容精心编写的，这些现成的资料对我们备课有很大的借鉴作用。还有以前用过的备课资料，上面有我们课后的一些反思和见解，对再次备课也具有很好的指导作用。

2.了解学生，精心备课

备課，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提，是提高教学质量的关键。要备好课，首先应当从钻研教材，收集整理好之前准备的教辅资料;其次要根据学生实际和课程标准的要求制定切实可行的教学目标。

3.对教材内容的再挖掘，进行拓展和延伸

新课改革实施以来，教师们都认识到课堂教学必须依托教材，立足教材内容，任何脱离教材的教学都将成为“无源之水，无本之木”。教师要合理地使用教材，要对教材内容进行挖掘和延展，抓住教材中的考点和热点问题，根据学生实际和教学需要，对教材内容进行调整、挖掘和延伸，使之更好地为教学、为学生服务，提高课堂教学的有效性。

二、课堂教学有效性的关键是要效在课中

课堂教学的有效性要通过教师的“教”与学生的“学”来进行检验，关键的45分钟教师能不能完成教学任务，学生能不能掌握知识要点，这与你的课堂教学设计是否合理是息息相关的。

1.有效的课堂教学应创设多样化问题情境

创设数学教学情境，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习注意力和学习兴趣，提高学生的学习成绩。教师创设的问题情境要来源于生活，切忌空泛不切实际，创设问题情境时要根据学生的认知特点，利用悬念式、故事性、游戏、生产生活等问题创设情境。

2.有效的课堂教学应引导学生积极主动探索知识的形成过程

教学的目的是要让学生掌握知识的形成过程，掌握学习的方式方法，不能只让学生被动地接受结论。笔者认为，教学中教师的主导地位和学生的主体地位一定要分清楚，学生才是学习的主人，只有让学生参与学习的全过程，并且主动去探索知识的形成过程，只有这样学生对所学知识才能牢牢掌握，才能融会贯通。

3.有效的课堂教学应讲究提问的目的技巧

课堂教学中问题是主线，学生对知识的掌握程度与教学过程中设计的问题有直接的关系。课堂提问要有目的性，教师所提的问题，与新旧知识之间要有联系，对解决教学中的知识重难点要有帮助。课堂提问要讲究技巧，要能调动学生参与问题的积极性，教师提问时要把握提问的方式、语气和问题的质量，不能信手拈来，随意为之。

4.有效的课堂教学应精心设计课堂练习，提高学生解题能力

教师要根据教学的情况有目的有计划的设计课堂练习。对于一些易混易错知识，要设计对比性练习，让学生通过练习来掌握其区别。同时要根据学生的个体差异设计分层练习。班级中有优等生，也有差生，如果一视同仁，布置的作业都是一样的，难免会出现优等生吃不饱，差生吃不了的现象，所以在设计练习时既要有基础题，适合中下等的学生做，又要有拓展题，适合学有余力的学生做。最后要设计变式练习。变式训练可以培养学生解题中的应变能力，引导学生从不同的途径寻求解决问题的方法。通过设计变式练习，让学生从题海中解脱出来，达到举一反三的效果。

三、课堂教学的有效性要通过课后来检验

课堂教学的效果怎样，是不是达到了当初预想的结果，不能简单地从课堂上的情况来看，还要从课后学生的反馈来检验。我认为，课堂教学的有效性要从以下几个方面来看：

1.看学生的学习状态。学生的目光是否跟随教师的一举一动，倾听是否全神贯注。学生参与活动的态度，是否很投入，很积极地参与教学的全过程，是否对问题情境关注，表现出浓厚兴趣。

2.看学生的交流答问。一是看学生是否具有适度的紧张感和愉悦感，二是看学生能否自我控制调节学习情绪，三看回答问题是否自信确切。

3.看学生的提问质疑。学生是否能大胆提问，能发表创造性的意见或见解，能做到乐问，善问。

4.看学生的作业反馈。学生对本节课知识点掌握程度可以通过学生的作业情况来反馈，作业的优劣可判断出本节课的教学效果，这个也是判断课堂教学效果是否有效的关键。

综合以上几个方面就可以大致知道本节课的教学是否有效，是否达到了目的，因此课堂教学的有效性要在课后才能得到真正的检验。

总之，数学课堂教学的有效性是一个永恒的研究课题，有效的课堂教学也是我们一线老师毕生努力的方向。新课程理念下有效的数学课堂，是要让所有的学生都参与到教与学的师生双边活动中，让学生成为学习的主人，让学生在获得数学知识的同时也能获得学习技能，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。当然，课堂教学行为是一种非常复杂的综合体，影响课堂教学有效性的因素也很多，每个教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待我们共同研究和探讨，将提高数学课堂教学的有效性落到实处。