高校“互联网+生态文明教育”模式研究

马丽芳

摘   要：党的十九大报告提出了要善于运用互联网技术牢固树立生态文明观、优先发展教育事业。在新时代大背景下，将互联网与生态文明深度融合，有利于推动我国可持续教育的发展，本文阐述“互联网+生态文明教育”的内涵、面临的困境以及实施途径，营造可持续化教学环境、构建优质教育平台、建设信息化教学团队。

关键词：互联网  生态文明  教育模式

中图分类号：G641                                  文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2020）03（c）-0187-02

党的十九大报告中提出：“优先发展教育事业，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”将生态文明建设纳入“五位一体”总体布局体现了我们党在全局谋划上的高瞻远瞩;坚定生态文明信心，探究健康发展的生态文明新办法。在互联网快速发展的当今社会，我们应该利用互联网更好的建设生态教育，高校“互联网+生态文明教育”，实质上就是要利用技术与思维来创新教育，打破传统教育学模式，为学生带来了全新的教育体验，也为第四次教育革命提供了重要推动力。

1  高校“互联网+生态文明教育”模式概述

随着人工智能、大数据、区块链等前沿技术的快速发展，科学技术正在极大地改变着教育的形态，运用互联网思维重构教育教学的理念、方法和模式，探索基于大数据的个性化教学、科学化评价、精细化管理、智能化决策、精准化科研，需要教育战线同志们共同的担当和智慧。高校“互联网+生态文明教育”模式是以生态情感价值观为核心基础，将大数据、云平台、人工智能等技术与倡导绿色安全、高效智能、和谐共生等理念相结合。绿色生态教育是现代教育的发展的必然抉择。要求我们要突破把生态文明运用于传统行业，生态文明不仅要在工业、农业应该渗透在我们生活的方方面面。该模式主要特点有：第一，打破技术局限性。它跨越了时空局限，打破了地域和文化差异，每个人都可以随时随地地学习生态文明知识，互联网技术是后工业社会的一种关键技术，构建数据多元共享平台，把互联网的资源共享、互联互通的优势与生态文明教育结合。第二，专业性。学生可以根据自己兴趣爱好展开“自主性、个性化”的学习，每种课程都应加入生态文明思想，让我们教育可持续化。

2  高校“互联网+生态文明教育”模式存在困境

虽然生态文明早已提出，但生态文明在高校中受多种复杂因素的影响，尚未完全摆脱传统教学方式的束缚、仍存在诸多问题。

2.1 打破“随意性”，加强生态教学的规范

我国大部分高校关于生态文明教育只是开设了有关课程，依然不能覆盖更多领域，还是存在很多宣传不到位，信息传达不及时等问题，依旧运用传统授课方式，教师一味灌输知识，学生只是去接受知识，会导致学生学习的能动性缺失，一味依赖于他人服务的习惯，助长异化的生产活动[1]。在课程安排上，高校对生态文明教育不够重视，大部分仅仅将生态文明教育归集在思想政治教育课，并没有开设专门的生态文明教育课程，没有专题系统性;教学方式也比较单一，大部分是单一的传统讲授法;教学过程也是重理论轻实践，学生的参与度不高，无法做到真正的践行生态文明观，这也就导致大家对生态文明教育缺失内化的过程。

由此看来，传统的生态文明教育已经不能满足现代教育的需求，当前社会，教育现代化大势所趋，隨着互联网、人工智能、云计算的快速发展，生态文明教育也应该与互联网相融合，可以让学生在慕课、云教育资源等学习，激发学生学习兴趣;教师可以组织学生去互联网与生态文明结合较好的学校或者企业参观;学校高层应该运用互联网技术将生态文明教育有效管理，可以建立管理平台，查看学生理论学习与实践学习的动态。

2.2 突破资源瓶颈，加强生态教学的保障

教学资源是有效进行教育活动的重要手段，齐备高效的教学资源， 是生态教育顺利实施的保障 。生态文明教育资源还停留在传统的书本、教师讲授、信息资料等，然而在信化高速发展的今天，互联网给我们提供了非常广阔的平台，可以查阅各种优质资源，可以利用各种信息化资源查阅生态文明知识，提高学生对思想政治教育的兴趣;学校可以开展生态文明的讲座，看慕课上的优质课程，可以建设生态文明基地，通过开展研学活动与实习调研来实地考察。

2.3 打破教育主体间沟通不畅、师资力量匮乏的困境

教育变革需要从构建全社会参与的良好生态出发，建立学校与外部社会的协同机制，形成流程无缝衔接的新生态，这样才能利用信息技术为教师、学生、课堂、学校赋能，促进教育生态文明建设。第一，学校和学生间沟通不畅。传统的高校信息传达大多采用微信以及校园广播，不能让信息第一时间传送给每一位老师与同学，我们应该构建数字教育资源公共服务体系，扩大信息资源覆盖面;第二，部门与部门间沟通不畅。学校之间没有统一的办公系统，导致不能统一管理，各部门工作不能及时交流，要改变这种趋势就要实现三个转变：从单一系统向统一系统转变、学校专用资源要像大资源转变、从提升信息技术应用能力向提升师生信息素养转变;第三，互联网教育的师资力量匮乏。互联网教育需要投入大量经费，国家与政府的支持，由于我们的教育资源不均导致互联网生态文明教育很难快速普及，要探索利用市场机制优化配置教育资源的新机制，整合线上线下资源，创新高校教育资源公共资源服务。

3  新形势下高校“互联网+生态文明教育”模式实施途径

目前，思想政治教育的主要渠道是传统的课堂教学，但在当今互联网+教育的快速发展环境下，课堂教学早已满足不了更多的教学需求，生态文明教育作为一种全新的教学内容，应该更好地与互联网相结合。

3.1 “互联网 + 教育环境”：营造可持续化教学环境

农业社会是学生依附的私塾，工业时代是以教室为中心、以老师为中心、以考试为中心的规模化标准化教育，而信息时代对人的培养需求是学生的沟通能力、社会化思维、批判性思维、合作能力、跨界能力、计算思维等等。现在的教育对象被称为数字原住民，1990年以后出生的孩子进入了数字时代，所以教师可以给孩子提供最优质的教学资源。其中，随着未来学校与智慧教育的兴起，我们可以通过信息技术与互联网思维相结合，运用微课、慕课、翻转课堂与创客运动等都是互联网时代中诞生的新型教学形态。第一，利用微课共享教学资源。“一师一优课，一课一名师”为学生寻找最优教学视频，在课堂上展示给学生，可以提高学生的学习兴趣;第二，通过慕课构建在线教学平台。通过培养合格的网络辅导教师以及同时开设多个“班”的方式，实现同一门课程的大规模私有在线教学[2]。第三，借助翻转课堂优化教学方法。突破传统固化思维的教学模式，我们要注重学生的创造力与实践能力，可以提前布置任务学生下课完成，老师在课上起一个引导者作用就可以，充分突出以“学生为主体”的新型教学模式。

3.2 “互联网+教育平台”：构建优质生态教育平台

“互联网+”时代，在构建优质教育平台的过程中，推进教育治理体系和治理能力现代化，应注重内容的多元化、形式的多样性，充分利用移动互联、大数据、云计算等技术与生态文明教育融合，占领互联网教育平台，提供多方位的智能化服务，扩大生态文明教育覆盖面。第一，建设“智慧校园”公众平台。借助多种信息技术，打造信息化、高效能、可感知的信息化校园[3]。第二，建立大众化生态网站。通过网站的信息推送，进行全面深入的学习，建立生态认知教育专栏节目，开设生态实践教育专栏、设置生态情感专栏。第三，打造教育生态主题网站。可以在网站里相互讨论与交流关于生态文明的政策与措施，各地关于生态教育的不同经验也可以相互借鉴，同时也可以对目前存在的问题进行披露，利用网络的力量向大家传递正确健康的文明教育理念。

3.3 “互联网 + 师资团队”：建设信息化教学团队

新时代，人才需求发生巨大变化，这就要求教师不仅有扎实的专业知识更要有很高的信息素养，第一，强化教师自身的生态文明意识。第二，鼓励教师进行相关的生态文明教育研究。多开展教师队队伍信息化教学培训，积极引导广大教师开展“互联网+生态文明教育”的理论研究，同时，将其研究成果与职称评定、绩效奖励、评优选先、选派出国进修等等荣誉、奖励联系起来，以此提高教师队伍的研究积极性。第三，提升教师运用网络进行生态文明教育的能力。信息化教學时代，教师可以借助多种教学工具进行教学，可以激发学生的学习兴趣，整个课堂丰富多彩，例如，教师可以开通微信公众号、微博、微课等等，利用这些优质的教学资源来传授生态教育文明知识，相比之前枯燥的课堂而言，学生更能集中注意力，在兴趣中学习知识。

4  结语

做好高校“互联网+生态文明教育”，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循生态文明教育规律，遵循学生成长规律，要用好课堂教学这个渠道，生态教育就是要坚持在改进中加强，提升生态文明亲和力和针对性，使各种课程与生态文明教育课同向同行，协同效应。将互联网思维与生态文明教育融合的应用，是每一位新时代学习者所必备的技能，本文立足于互联网+与生态文明教育相结合模式与存在困境研究，将生态文明引入教育领域，提出对生态文明建设在教育教学中的重要作用。根据教育互联网的特征，明白新时代教育的本质与内涵。我们要继续用互联网思维构建智能、多元、优质、公平的教育生态圈，真正培养具有现代生态文明观念的高级创新型人才。

参考文献

[1] 杨檎.“互联网+教育”构建智慧教育生态圈[N].绵阳日报，2015-04-20.

[2] 郭文革，沈旭东.MPOC：大规模私有在线课程的设计与运营[J].现代远程教育研究，2015（1）：22-32，71.

[3] 沈洁，黄宇星.智慧校园及其构建初探[J].福建教育学院学报，2011，12（6）：122-125.