从建筑到构造《建筑构造》教学改革研究

张敬修

摘   要：《建筑构造》这一本书是建筑学需要进行修习的重要基础课程之一，也是充满着十分强的实践性的课程之一，这门课程也是一门具备较强的综合性技能的课程之一，涉及的教学内容较多，在建筑材料、建筑构架、建筑结构、建筑设备、建筑经济等方面的内容都有涉及，也是建筑设计的重要组成部分。但是对于建筑专业的学生来说，由于在实际的教学过程中，存在着一定的教学偏差情况，因而在进行课程的讲授的过程中，存在着很多的不足之处，影响着这一课程的发展和学生的学习效率。因而，需要进行教学改革，加强对于课程教学的方式、内容等方面的改进，进而加强教学效率。

关键词：建筑构造  建筑学  教学改革  教学内容

中图分类号：G642                                  文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）03（b）-0170-02

建筑构造学科是建筑专业课程体系内部的重要基础课程，在中职院校中，尤其是一些开设了装饰专业、室内设计专业等的学校来说，研究和思考建筑构造学科的课程体系建设、课程改革方向，能够全面提升中职院校学生的建筑设计能力、室内装饰技术水平。而教学改革的重要目标就是为学生建立起系统、全面的技术观念，帮助学生了解部位的建筑组成部分、不同部分的设计要求等内容，进而加强未来学生们独立完成室内设计的能力。

1   在《建筑构造》课程教学中存在的问题

1.1 教学内容滞后

对于建筑行业来说，随着社会经济的发展和进步，本专业的建筑材料、建筑技术、建筑物的造型设计等方面也都有了很大的变化。而与之相对的，则是《建筑构造》课程的教学内容的滞后，已经不能够符合当前阶段建筑行业的发展需求。如其中对于一些技术规范、规则条例方面的叙述，其中还有“全球范围内兴起的生态建筑、绿色建筑的构造做法还没有被教材编录”的表述，但是在我国而言，早已经在2006年就颁布了绿色建筑的相关评价标准，并且这一标准在建筑行业被严格遵守。这样相对滞后的教学内容，对于学生专业知识的了解和掌握方面会产生一定的误导作用，进而使得他们不能够符合建筑行业对于相关人才的要求。

1.2 教学方法落后

教学方法是教学工作进行的重要途径，也是决定了教学工作效率的重要基础。但是对于《建筑构造》课程来说，在相关的教学调查和研究过程中，依旧采取较为陈旧的教学手段。教师对于教学内容进行较多地理论讲授，之后布置一些简单的实践作业，或是进行实习报告的形式。这样的教学手段，使得学生对于《建筑构造》课程中的内容理解不够深刻，学生只是对于简单的基础性理论知识能够掌握，但是却不能够进行绘图、构造设计等实际的建筑工作，造成了理论与实践方面的严重脱节。并且，还有一些调查和研究显示，在对于学生的考试结果进行分析，可以发现学生们在填空、选择题目方面的得分率较高，但是在实际的绘图题目方面却存在着很大的不足，失分明显。

1.3 学科之间的沟通性不足

学科之间的联系，能够在很大程度上帮助学生们更好地了解和把握相关知识，并且进行灵活运用，加深学生对于相关知识的理解。但是在当前阶段的教学工作中，教师没有注意将《建筑构造》课程与其他相关课程的教学内容进行有效联系，使得学生只是简单了解了相关内容，但是却不能真正理解或运用。如对于《建筑构造》课程重点墙体构造进行分析的时候，需要考虑不同的建筑材料、不同的施工条件等条件下，建筑构造需要进行合理的调整和改变，不能够简单照搬或是重复相关的操作。这就需要教师将此部分的内容，与建筑材料课程、建筑工艺课程进行有效联系，帮助学生在材料、构造、施工等方面构筑起全面、系统的知识内容。

2  如何对于《建筑构造》课程进行教学改革

2.1 在教学内容方面

随着社会的发展和进步，建筑行业也发生了翻天覆地的变化，建筑材料、建筑技术、艺术审美等方面都需要进行合理进步和调整。并且，相对来说，建筑构造与精细部位的处理工作，在很大程度上决定着建筑工作好坏的评判指标。因而，在《建筑构造》课程内容的设置过程中，需要紧密结合建筑行业当前的发展情况，在其中加入建造师执业资格考试的相关内容，并且还需要将国家对于建筑行业的一些新规融入其中。在原本的《建筑構造》课程教学内容上进行去粗取精、推陈出新，使得教学内容更为先进、合理。并且，在教材的选用方面，也需要采用高质量、新版本的教学材料，尽量选取国家教学指导委员会、建筑名校、建筑名师编写的一些教材，保证教学内容的新颖性和可靠性。

另外，在教学内容的顺序方面，也需要做出相应的调整。在当前阶段的《建筑构造》课程教学内容设置中，建筑物的不同部分，如门窗、地下室、楼梯、墙壁等方面被完全分割，并且不同的建筑部分之间缺少必要的联系，这就造成了《建筑构造》课程的教学内容连贯性下降，进而降低和影响了最终的教学效果。应该结合建筑工作的实际情况，如将地下室结构与高层建筑并行讲解、将门窗与墙体结构进行结合等。

2.2 转变教学思路

教学思路是教学工作开展和进行的重要依托，为了能够提升《建筑构造》课程的教学质量，教师需要精心设计教学情境，调动和激发学生的学习兴趣。如可以结合当前绿色发展的大背景，开展节能建筑、绿色建筑、智能建筑等新型理念的主题课程，给予学生发挥自主见解的空间，允许学生以小组的形式进行辩论，激发学生们对于绿色建筑、生态建筑的理解和认知兴趣，并且充实学生们对于建筑行业的认知内容。另外，还可以适当调整教学工作的计划安排，《建筑构造》课程与《建筑设计》课程中的许多内容都有相通之处，因而《建筑构造》课程教师可以与《建筑设计》专业的授课教师联手打造课程互动平台，合理设置教学内容、教学顺序，强调学生的思考能力、创新能力、探究能力方面的锻炼和提升，加强学生之间的互动，同时也使得课程内容之间产生了有效的交融，帮助学生们更好地理解相关内容。

2.3 完善教学手段

新型教学手段的使用，能够提升教学效率、调动学生学习兴趣，并且可以在很大程度上拓展学生的视野范围。如可以利用虚拟现实技术，加强对于教学课件的开发和使用，通过虚拟展示技术，将一些建筑施工现场的照片向学生进行展示，增强学生对于相关内容的认知深度。还可以借助于多媒体网络技术，收集和展示一些建筑构造的新型信息、技术，在授课过程中，或是课后对于学生的视野范围进行拓展，增强《建筑构造》课程教学效果。

2.4 完善教学方法

积极寻找新的教学方法可以提高学生的学习兴趣，调动学生的创造力与想象力。如探索学习法，基于学生对当前主流的建筑构造产生好奇、好问的心理特点为基础，引导学生利用课本所提供的知识内容进行自我发现问题，解决问题，让学生成为知识的探索者与发现者，从而更好地掌握建筑构造知识;参与学习法，即教师积极为学生创造参与课堂互动、参与实践参观互动的机会，充分解放学生的大脑、双眼及双手等，这有利于调动学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。

3  结语

总的来说，在当前阶段的《建筑构造》课程教学过程中，还存在着内容落后、教学方法单一等缺陷，严重影响了《建筑构造》课程的发展和进步。因而，更新教学内容、采取多样化的教学手段、转变教学思路，是提升《建筑构造》课程教学效果的重要途徑。

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