装饰材料与施工工艺网络课程资源应用比较研究

彭 诚

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙，410076）

《装饰材料与施工工艺》课程是室内设计与环境艺术设计的一门专业基础课。学生在进入设计环节的学习过程中，如果没有熟练掌握材料特性和材料施工工艺，后续学生在面对深化设计时难以进行。在实际教学中，由于课时的限制和教学实训室的短缺，学生对材料不能从应用实际上进行理解和把握[1]。在传统课堂中应用信息化教学手段，引入网络课程进行线上线下教学，一定程度上提高了学习自主性，促进了个性化教学，丰富了教学手段，使教学内容更加有趣多样等。但是由于网络资源来源的局限，资源质量参差不齐等原因，装饰材料与施工工艺网络课程没有得到很好的使用。本文通过对国内5 个网络课程平台13 门装饰材料与施工工艺相关网络课程课程内容、课程结构、课程特色、资源开放度、考核模式、教学评价模式等进行比较分析，给装饰材料与施工工艺网络课程的使用提供建设性意见。

一、引言

（一）研究目的

自2011 年以来，在《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》项目资金的支持下，教育部与许多重点高校合作推出大量的网络课程，但是高校过于注重网络课程的建设，却忽略了网络课程的应用，使得大部分网络课程的网站只是空有其表，并没有提高实际的教学效果。一是教师的观念落后，不用网络课程资源；二是网络课程资源开发水平参差不齐，缺乏规划,形式单一，教师无法利用；三是由于资源分散、独立,缺乏合作等原因，教师难以找到优质资源。这些原因导致网络课程资源应用不佳。通过室内艺术设计专业网络课程资源的对比研究，发现其在课程内容、课程结构、课程特色、资源开放度、考核模式、教学评价模式等方面的特点和差异，重点发现可供不同教学模式应用的优质资源，达到有效利用和优化资源的目的[2]。

（二）研究方法

本研究采用网络调查法，在广泛调研了解国内装饰材料与施工工艺网络课程资源的基础上，通过对国内5 个网络平台的13 门装饰材料与施工工艺网络课程进行使用，对课程内容、课程结构、课程特色、资源开放度、考核模式、教学评价模式等进行查询和收集，在此基础上对比研究。具体做法是根据装饰材料与施工工艺课程在各个平台的建设情况及在2019 年12 月份可访问情况，遴选了5 个网络课程平台的装饰材料与施工工艺课程作为样本研究，有“爱课程”、“智慧职教”、“超星泛雅”、“筑龙学社”、“腾讯课堂”。

（三）研究现状

当前国内室内艺术设计类网络课程资源的研究主要是网络课程开发研究，如吴宗敏（2014 年）《基于知识导航设计的<室内设计＞网络课程开发与课程设计》。对装饰材料与施工工艺网络课程资源的研究还是空白。本研究以装饰材料与施工工艺网络课程资源为调研对象，围绕课程课程内容、课程结构、课程特色、资源开放度、考核模式、教学评价模式等进行对比研究，是对当前研究的补充。

二、课程内容对比

（一）材料基本理论丰富，材料门类齐全

全部课程都有装饰材料基本理论的介绍，涵盖了混凝土、玻璃、金属、木材、石材、砖材、陶瓷类材料、涂料、塑料、织物、水电暖通材料等，材料分类齐全、详细。

（二）基本施工工艺完善，特殊施工工艺不够

全部课程都涉及到施工工艺部分，有PPT 和讲解视频，也有模拟施工视频。如智慧职教平台的《建筑装饰材料、构造与施工》课程的模拟施工视频简单明了的展示了施工过程，容易理解和接受。但是节点施工以及特殊工艺的资源很少，这一部分有待制作和加强。

三、课程结构对比

课程结构上主要分为两类，一类是以装修材料分类为章节，一类是以装饰工程项目分类为章节。以材料分类的课程多偏向材料理论，以工程项目分类的课程多偏向实际操作。

以材料分类为章节的有8 门课程，如爱课程平台的《环境设计材料与施工工艺》，智慧职教平台的《房屋建筑材料》，超星泛雅平台的《装饰材料与施工工艺》等课程。以装饰工程项目分类为章节的有4 门课程，集中在智慧职教平台。以施工工艺为分类对象的是腾讯课堂平台的《现场施工工艺及装饰材料认识》。

四、课程特色对比

每门课程都有自己的特色，侧重点不一样特色也就不一样。以“工程实务”为特色的有6 门，付费平台的最为突出。以“材料管理”为特色的有2门，以“材料设计”为特色的有2 门。详细见表1：建筑装饰材料与施工工艺相关网络课程资源调查数据表。

五、资源开放度对比

资源开放度主要是课程资源供用户利用的方便程度，主要分为三类：一是否免费共享，一般非营利性资源用户可以免费访问；二营利性资源的免费资源可获取程度；三用户对学习资料的可获取度，如视频、PPT、讲稿等。免费的有“爱课程”、“智慧职教”、“超星泛雅”，付费的有“筑龙学社”、“腾讯课堂”。在免费课程中，全部可以下载PPT，视频资源则部分可下载。付费课程的资源要下载平台APP 方能下载观看。详细见表1：建筑装饰材料与施工工艺相关网络课程资源调查数据表。

六、考核模式对比

所有课程（除付费项目）的考核模式都是由“过程性考核”和“结果性考核”按权重结合考核。“过程性考核”表现为“讨论”、“作业”、“随堂检测”等参与过程。“结果性考核”为“考查”“考试”等。

七、教学评价模式对比

在智慧职教平台和爱课程平台的默认评价模式为“打星评价”。参与评价的人数不多，有的还是空缺状态。对于付费课程则不存在教学评价问题，课程的销售量直接可以反应课程的优劣。这说明教学评价模式的完善和执行依靠监督和机制的推进。

八、结语

通过对以装饰材料与施工工艺相关网络课程资源分析对比研究，发现装饰材料与施工工艺相关网络课程资源存在以下问题。

表1 建筑装饰材料与施工工艺相关网络课程资源调查数据表

平台名称课程名称第一次开课时间资源类型 级别 适用对象课程特色课程结构 课程内容 免费课程情况课程资源组成课程资源下载情况 考核模式教学评价模式智慧职教房屋建筑材料 2019.5 大学课程 省级房地产经营与管理房屋建筑材料 十章节建筑材料/5 类建筑装饰材料免费 视频+PPT+文档+图片 PPT参 与 度50%+作业15%+15%随堂检测+20%打星评价泛雅超星建筑装饰材料与施工工艺2018 大学课程 校级 室内艺术设计材料/设计 四章节8 类建筑装饰材料及其设计免费 视频+PPT ——过程性考核70%+综合 考 核30%打星评价筑龙学社土建工程师装饰装修材料必知要点——实用技能课程企业 装饰工程装饰工程实务 14 节8 类建筑装饰材料性能与应用收费 视频 —— —— ——腾讯课堂现场施工工艺及装饰材料认识——实用技能课程企业 装饰工程装饰工程实务 9 节施工图深化设计与材料工艺认识收费 视频 —— —— ——

（一）相关资源还不够

一是材料理论还要与其他设计类专业相通，打开学生大设计思维。二是现场施工工艺视频不够，需要加强制作。

（二）资源建设缺乏规划性和整合力度

一是很难找到相关的国外资源。二是课程内容有重叠和重复性，在建设课程的时候要加强管理和引导。

（三）开放性不够

由于我国网络课程资源平台普遍采取较为严格的知识产权保护政策，学员无论是免费还是付费学习，获取相关资源都比较难。这一方面需要国家立法明确，规范网络课程的知识产权问题，明确各版权发地方和传播方权利和义务，完善网络课程的合理使用制度。

（四）课程质量有待提高

课程的建设质量取决于课程建设资金来源和资源运营。应积极支持社会力量参与，探索多渠道资金来源。将课程运营投入市场，靠市场机制激发广大教师的创作积极性，从而提高课程质量。