“实用性阅读与交流”学习任务群在高中语文课堂上的实施策略

◎王佩华

教学工作本质来说其实就是信息的传递，而现在如：微信群、 QQ群等信息交流工具，同样能够辅助我们在日常生活中的语文教学。

一、什么是学习任务群

在这次的高中语文课程的标准修订中首次提出了“学习任务群”的概念，同学们在学习任务群中可以进行实践性的阅读，促进同学们更好的学习，“学习任务群”的概念与其他形式的语文教学相比，它更能突出同学们阅读过程中的阅读情境性、阅读的综合性和阅读的实践性，让同学们的语文素养能够得到更有效的培养。

二、学习任务群的特点

（一）三维目标的融合与提升

学习任务群是对传统的语文教学方式的一种改变，学习任务群三维目标的融合并且将之进行了提升。它以着重突出了同学们“语言构建和语言运用的能力”，同时又提升了同学们的文化素养。

（二）对语文教学方式的整合

学习任务群侧重的是高中语文的教学过程，在高中语文的教学过程中，教师必须用心地挑选实用性的读物，在选择读物时，老师要结合同学们的实际情况，去选择合适的语文知识。

（三）主题内容的选择与组织

根据新课程标准的指示，老师应当选择实用性的读物，同时应当创造合适的环境来进行教学。任务群应当在高中语文的主题的统领之下，把更多的语文教育融合到主题单元中，形成新教学方式。

三、学习交流群教学的策略

（一）明确群组的功能

学习交流群是课堂教学的一种新型的载体。学习交流群中，主要的目的是让同学们学到更多的知识。在刚开始使用学习交流群进行教学时，多数老师对群里的管理都比较松懈，这就很容易让同学们学习时出现混乱的情况，导致同学们学习效率低。因此，作为学习交流群的管理者，老师应当建立一个完善的管理制度，以保证学习交流群中同学们的秩序的稳定，保证同学们有一个好的学习环境。

（二）与课堂教学积极互动

学习交流群就是高中语文课堂教学的一种延伸，师生们在学习交流群中的交流内容应当与高中语文教学有关，并且同学们在学习交流群中的各种表现也应当像在课堂教学中一样受到相应的评判。只有对同学们在学习交流群中学习交流的各种表现给予一个恰当的评判，才能给同学们在学习交流群中一个准确的行为引导，同学们的行为才更加的规范，同学们才能更好地使用学习交流群这个学习工具，才能够更为有效地提高同学们的学习效率。

下面以例子来说明，为了管理的方便，老师可以把同学们分成几个不同的小组，在学习交流群中这些小组的成员都要有一个明确任务，比如有同学专门负责搜集资料，有同学负责主持发表读后感想，有同学负责主持交流经验，有同学负责主持各项点评等等。最后，老师要对整个学习过程来进行总结，并针对同学们的表现，来做出最后的点评，之后老师还应当针对同学们的表现给出指导意见。同时老师也可以将课堂中的一些经课堂讨论没有得出结果的问题，放在学习交流群中，让同学们在课下空闲时间继续讨论，以这种方法来提高同学们学习的积极性，提高同学们的文化素养。

（三）要及时地给出反馈

想要让同学们保持住学习的积极性，老师就应当及时地对学生的各种学习问题进行反馈。与传统的面对面的交流方式来对比，依靠科学技术在学习交流群中交流的效果确实有一定的差距，因此，在学习交流群中，对于学生们提出的各种问题老师应当及时地做出反馈，并且在日后课堂教学时，还要针对这些问题与同学们面对面的交流，以加强同学们的印象，保持同学们的学习积极性。

在这过程中，其实教师可以为学习交流群中设置一些功能比如让每一个小组轮班值岗，各负责一星期的群内运营工作，当学习交流群中出现了问题时，由本周负责的轮班小组给予及时的解答，或者及时记录并上报给教师，保证所有的问题和疑惑都可以及时获得反馈。这样学习交流群才能够高效运转起来学生也会对实用性阅读更加感兴趣。