促进保教人员的合作关系 提升保教质量

张兰

摘 要：保教工作是幼儿园的核心工作，在学前教育中，保育和教育分工是不分家的，是密切联系、不可分割的。保育员和教师必须清楚相互的职责，在做好基本的本职工作外，还要互相协作、相互配合。教师还应当帮助保育员提高素质，只有这样，才能做到真正的保教结合，才能促进幼儿全面发展，从而提升幼儿园的保教质量。

关键词：保教人员;合作关系;保教质量

很多人认为，教育是教师的工作。其实不然，在幼儿园教育工作中，保育和教育同等重要，只是两者在具体事务上分工不同而已。但在幼儿园里往往存在着保育员的自卑心理和教师的优越感，保育员认为自己比教师低一级。因此，部分保育员对有些工作是有抵触心理的。比如，我们开展过一次保育员制作教玩具比赛，保育员在接到此项任务时，表现得并不太积极，认为自己不会做，没有这方面的专业技能。我们园务得知情况后，逐个找保育员谈心，也建议教师多给予保育员支持和鼓励，给她们加油打气，树立信心。经过大家的一番努力，个个保育员制作出来的教玩具都各具特色，别具一格。所以只要保育员对自己有信心，发挥自己的聪明才干，从思想上转变观念，是可以克服重重困难的。另外，保育员平时要多研读《3～6岁儿童学习与发展指南》，对幼儿的年龄特点熟记于心。这样才能更好地促进幼儿德、智、体、美、劳全面协调发展，从而提升幼儿园的保教质量。

一、树立正确的保教观念，从思想上做到相互理解

保育员更多的是负责幼儿的日常生活护理工作。但现在随着时代的进步，保育员的工作内涵已经发生了变化。保育员除了照顾幼儿的生活外，还需承担教育教学的辅助工作。如开展区域活动前，保育员需提前与教师沟通，了解区域材料的准备、玩法及自己的站位等。作为教师同样也要转变自己的传统观念，从日常生活做起，肯定保育员的辛勤付出。只有树立正确的保教观念，才能从思想上做到相互理解，相互促进。

二、教师要了解保育员的工作职责，做到心中有“保”

班级卫生和消毒是保育员的主要工作。另外，保育员还需要了解每个幼儿的个性特点，关注幼儿的情绪情感、生活习惯和生活能力。为了让教师更好地了解保育员的心理，幼儿园也让保育员参与了师德师风演讲比赛。这样既能让保育员提高自身的职业素养，同时也能让教师进一步了解保育员的工作细则和心路历程。

三、教师要帮助保育员提高自身素质和职业道德水平

保育员在思想意识上应把自己当作教育者，主动向教师请教，学习一些简单的弹琴、讲故事、折纸等技能，深入了解幼儿的年龄特点和掌握科学的保教方法。积极参加幼儿园组织的各类学习培训活动，比如：如何提高幼儿的自我保护能力，如何自制教玩具，如何关注幼儿的情绪、情感，如何提升幼儿的自理能力等。除此之外，还可以自行购买一些专业书籍，通过阅读掌握一定的专业知识，不断提升自己的职业素养和专业水平，才能更好地服务教育，服务孩子。

四、保育员需抓住“一日生活”中的教育契机

保育员既是保育者，也是教育者。保育员虽然没有进行直接教学，但保育员与幼儿互动的机会却很多。所以保育员的素质直接影响着保教工作的质量，对幼儿的身心健康发展有着重要的影响。保育员与幼儿的互动大多以个体互动为主，教育成分却不少于教师所组织的活动。如我们中班的一个小朋友，因语言和动作发育迟缓，平时不爱说话，保育教师为了给他更多的关爱和支持。每天早上接园时，总是蹲下身来给他一个大大的拥抱，并主动跟宝贝说：“早上好！”他总能露出开心的笑脸，并害羞且缓慢地回应老师说：“早上好！”在这里，我们可以看到保育老师是非常关注幼儿的情绪情感，并能尊重和接纳幼儿的个体差异。在户外活动时，由于这个小朋友平衡能力差，小腿无力，动作明显跟不上，为了提升他的动作发展协调能力，保育教师对他进行了个别指导，陪着他一起参加体育运动，鼓励和支持他从原有水平向更高的水平发展。经过保育教师不厌其烦地引导和帮助，他在语言表达和动作发展方面有了突飞猛进的进步。因此，保育员在“一日生活”中要善于抓住教育契機，有意识地观察、了解幼儿，多采用鼓励的方式教育幼儿。

五、良好的保教关系，为幼儿树立合作的榜样

在幼儿心中，教师和保育员都很厉害，幼儿经常喜欢模仿老师的一言一行。因此，从教者应注重自己言行的榜样作用，做好表率。如教师在开展户外活动时，保育员主动上前帮助教师摆放体育器械;保育员在打扫卫生时，教师主动帮忙擦桌子、拖地板。这些情形都在无意间影响着幼儿。反之，如果教师和保育员对着干，相处不和睦，同样也会对幼儿造成不良的心理影响。因此，教师和保育员应建立良好的保教关系，营造温馨的班级氛围，让幼儿在幼儿园渡过愉快的童年。

总之，保教工作是一个整体，两者之间相互联系、密不可分，就像小河里面的鱼和水一样，谁也离不开谁。只有保持良好的保教关系，才能促进幼儿德、智、体、美、劳各方面全面协调发展，从而提升幼儿园的保教质量。

参考文献：

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编辑 张俐丽