幼儿园游戏化教学的实现途径

杨涛

摘 要：在《幼儿园教育指导纲要》中表明了幼儿园教学要与游戏为基本活动，在此基础上游戏化教学已经成为幼儿园开展教育的基础形式，并获得教育界的广泛认同。游戏化教学在幼儿园教育中的运用不仅能创造良好的教学环境、激发幼儿学习兴趣，还能做到寓教于乐，让幼儿在轻松愉悦的状态下学到知识，因此，游戏化教学在幼儿园教育中的运用具有十分重要的作用与价值。基于此，针对幼儿园游戏化教学的实现途径进行分析和探究。

关键词：幼儿园;游戏化教学;实现途径

随着经济水平及生活水平的不断提高，人们越来越重视幼儿教育，如何提高幼兒教育质量成为幼儿教师注重并积极探究的一项重要内容。游戏化教学是新课程改革不断推进以来所提出的创新性教学方法，具体而言就是建立在游戏的基础上展开教育，将游戏化教学运用到幼儿教育中不仅能激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏中轻松学到知识，还能促使幼儿性格以及身心更好地发展。因此，教师应注重探索在幼儿园教育中实现游戏化教学的有效途径。

一、根据幼儿特点，合理展开游戏化教学

在幼儿园教育中运用游戏化教学其受用主体是幼儿，因此，想要实现幼儿园游戏化教学首先教师要做到的就是充分了解幼儿，根据幼儿特点合理展开游戏化教学，使得游戏化教学满足幼儿的学习需求，符合幼儿的接受能力，进而充分发挥游戏化教学的作用。幼儿具有活泼好动、注意力集中时间较为短暂以及只有感兴趣才会积极主动的特点，并且幼儿还具有接受能力弱，综合能力没有得到发展、只能理解表面话语等特点。因此，在选择游戏的过程中不宜选择难度较大的游戏，也不宜选择运动量较大的游戏，最为重要的一点是所选的游戏必须保证幼儿的安全。另外根据幼儿的特点，通常情况下幼儿都喜欢开放性游戏，具体而言，教师在开展游戏化教学过程中一定不要过多参与进来，要给予幼儿一定的发展空间，不应严格限制幼儿的活动方式以及规定幼儿的角色以及地位，也不要在游戏化教学过程中批评幼儿的行为是否正确，这种情况不仅会给教育带来一定影响，还会给幼儿的心理造成一定影响。

二、提高教师游戏化教学技能，奠定游戏化基础

游戏化教学不仅需要学的游戏化，还需要教的游戏化，教师在游戏化教学中的主导地位极其重要，简单来说，只有教师具有游戏化教学理念，具备游戏化教学技能，才能真正将游戏化教学落实，真正发挥游戏化教学的作用。首先，教师应具有游戏化教学理念，充分意识到在游戏化教学模式中，游戏活动以及教学活动应保持融合状态，并且相互促进，而不是将两者分离。并且在幼儿教育阶段开展游戏化教学应建立在游戏的基础上，教学活动应配合着游戏活动进行，游戏活动与教学活动之间并没有明显的界限。其次，教师应具有一定的游戏化教学技能，不断学习并积极主动去探索，并在实施游戏化教学过程中不断反馈、改善、优化，积极与其他教师交流沟通游戏化教学法的合理运用，进而不断提高游戏化教学技能，为游戏化教学的开展奠定良好的教学基础。

三、创新游戏化教学材料，丰富游戏化教学方式

幼儿园在开展游戏化教学过程中通常情况下都是以提供游戏材料的形式进行，并且游戏化教学形式单一，数量有限，一般都是以桌面游戏材料为主，玩具数量不足，并且游戏化教学活动的材料是以模拟材料为主，严重缺乏培养幼儿的想象力以及创造力的游戏材料，因此，幼儿园实现游戏化教学最为重要的一个环节就是创新游戏化教学材料，使得游戏化教学方式更加丰富，进而充分发挥出游戏化教学的作用。其一，在游戏化教学过程中幼儿园可以根据幼儿的年龄特点以及接受能力为幼儿提供富有创造力以及想象力的游戏材料。其二，教师应充分利用大自然的优势，创造出符合幼儿特点，且具有一定趣味性因素的游戏活动。其三，教师可以充分根据每个季节的特点开展活动，夏季带领幼儿识别花草、运用花草开展手工活动，冬季带领幼儿堆雪人、堆城堡等。在此过程中教师要注重融入课程教学内容，让幼儿在玩的状况下轻松学到知识，使幼儿对学习更加感兴趣。

总而言之，游戏化教学法在幼儿园教学中的运用具有十分重要的积极作用，教师应注重探索游戏化教学在幼儿园中运用的有效途径，同时引导家长充分认识到游戏化教学的重要意义，并在游戏化教学实施的过程中不断改善、创新，将游戏化教学合理、有效、真正地落实到幼儿园教育中，使得游戏化教学充分发挥作用，有效提高教学质量以及教学效率，促使幼儿获得更好的发展。

参考文献：

[1]李菁.幼儿园课程游戏化实现途径探析[J].科教导刊，2018（11）：112.

[2]金文燕.创造情境 引入游戏：幼儿园课程游戏化实现途径探析[J].名师在线，2019（28）：98.

[3]陈冰毅.结合幼儿思维 开展幼儿活动：谈幼儿园课程游戏化实现途径[J].名师在线，2018（35）：29.

编辑 赵文静