微课在幼儿园科学活动中的应用策略分析

张利丽

摘 要：微课是在互联网基础上诞生的全新教学模式。将微课应用到幼儿园科学活动中可以进一步激发学生的学习兴趣，帮助幼儿更好地锻炼自我，从而提高整体教学质量，实现综合能力的提升。为了进一步提高微课应用的价值，提高幼儿园科学教学活动的效果，幼儿园教师要分析微课概念，探究其在幼儿园科学活动中的具体策略。

关键词：微课;幼儿园活动;应用策略

教育的迅速发展，使广大教育工作者越来越重视教育改革，微课教学应运而生。微课教学模式，能够为学生科学活动构建全新的学习平台，帮助学生突破学习的重点、难度。幼儿园科学活动，对于这一年龄段的幼儿而言有着一定的难度，为了帮助幼儿更好地参与到科学中，掌握更多的科学文化知识和技能，教师可以合理地应用微课，强化学生的学习体验，推动科学教学活动的开展。

一、微课概念分析及微课在幼儿园科学活动中的意义

微课就是依据现代化的电子信息技术，以视频为主展开的一项教学活动。通过微课可以将幼儿园科学活动中的各个环节、要求等更加清楚地展现在学生面前。在幼儿园科学活动中导入微课需要教师摒弃传统的教学理念。在科学活动中借助微课目的清晰的特点对单个知识点进行突破，使幼儿园科学活动的开展更具针对性。此外，微课视频的内容都比较短，符合幼儿的认知规律，能够保证幼儿及时理解其内容。为此，幼儿园教师需要找到微课与科学活动的结合点，将其作用和价值充分发挥出来。

二、微课在幼儿园科学活动中的应用策略

1.明确教学内容，培养学生的理解能力

幼儿园的科学活动是为了提高幼儿科学能力所开设的一门重要课程，当下社会科学素养已经成为现代人的必备能力。教师应从幼儿阶段就做好科学教学工作，引导幼儿树立正确的科学意识，为他们科学素养、综合能力的发展奠定基础。通过分析对比我们可以得知，科学知识有着一定的抽象性特点，如果在科学活动过程中教师只是用文字来进行描述，幼儿理解起来会非常困难，不仅无法取得预期的效果，还会影响幼儿的积极性。为此，幼儿教师在组织科学活动时可以运用微课来更为直观地呈现科学活动内容，降低幼儿的理解难度。在微课制作环节，教师要将幼儿难以理解的内容制作成微课，鼓励幼儿在科学活动中不断观看微课，以激发其学习热情，促进其理解能力的发展。如，以“溶解”相关科学知识为例，教师通过口头表达很难讲清楚，但是教师可以将盐在水中的溶解制作成微课，并将整个过程放慢，通过反复的播放使幼儿及时理解，提高幼儿的理解能力。

2.结合科学活动过程，做好微课设计工作

微课是在微时代环境下，通过5～10分钟的短小视频来进行教学的互动。在幼儿园教学环节中应用这一模式，需要充分尊重学生的主体地位，锻炼学生的自主学习能力，而要想保证其应用的效果，教师则需要结合科学活动的目的、重难点内容来进行微课设计与制作工作，以落实教学目的。对于一些实际探究的科学活动，教师可以借助微课将探究过程进行课堂模拟，并適当地展开具体实践活动，帮助学生掌握所学内容。在“关于蚕的疑问”相关科学活动中，教师可以针对幼儿的年龄特点设计：“蚕蛾为什么要屁股对着屁股？蚕是怎么变成蛾的？”等系列问题，之后邀请幼儿家长与幼儿共同进行项目调查。课堂上，教师针对蚕进行交尾的原因、现象以及整个化蝶的过程进行微课设计，使幼儿对蚕有一个更深刻的认识。

3.注重教学互动，提高科学活动教学效率

与其他阶段的教育不同，幼儿本身的年龄较小，他们对说教教学模式有着一种抗拒意识。教师一味地灌输知识会影响幼儿的学习兴趣，进而影响幼儿的学习效率和积极性。所以，在运用微课时教师要注重教学的互动性，通过一些科学活动为幼儿提供一个交流平台，以保证师生之间能进行有效互动。在互动过程中，教师借此渗透一些科学知识，帮助学生理解、掌握，提高幼儿科学活动自信心。以“身体结构”相关内容教学为例，教师可以利用微课展示身体不对称时一些比较常见的动作，以使幼儿意识到对称的身体结构对人们生活的重要作用。教师还可以带领学生进行模仿，与幼儿展开互动，提高教学效率。

4.传授学生科学学习方法，发挥微课优势

微课是一种新型的教学模式。教师在幼儿园科学活动教学时运用微课需要注重方法的传授，进而主动投入科学活动中，使幼儿掌握更多的科学活动技巧，促进幼儿园科学活动的发展。幼儿的学习经验、生活阅历都不够丰富，教师要注重自身经验的总结、积累。在幼儿科学活动中遇到问题时教师不能直接给予幼儿帮助，而是要注重引导，帮助学生结合自身所学的知识、技能，自行解决问题。

三、结语

当下的幼儿园科学活动中，微课技术已得到了广泛的应用，并且取得了一定的成效。但是，幼儿园教育工作者不能就此松懈，而是要结合具体的科学活动以及幼儿的特点进行教学优化，结合活动的目的、重难点进行微课设计、制作，并给予幼儿正确的指导，从而帮助幼儿掌握更多的科学知识和技能。

参考文献：

[1]钱秋芳.例谈“微课”在幼儿园科学活动中的运用[J].科学大众（科学教育），2016（11）：92.

[2]杨秋明.在科学活动中培养幼儿的探索能力[J].华夏教师，2016（4）：18.

编辑 蔚慧敏