安吉游戏对幼儿教育的启示

李雅军

摘 要：随着教育改革的不断推进，幼儿教育愈发受到人们的重视，游戏作为幼儿教育中的主要形式，对幼儿综合能力的提升有着积极的作用。安吉游戏近年来愈发受到国内外幼教人士的关注，通过在幼儿教育中的有效应用，取得了不错的成效。安吉游戏实现了幼儿教育游戏化，转变了游戏的本质，充分调动了幼儿的积极主动性，发挥了幼儿的主体作用，使幼儿在游戏过程中健康、快乐地成长。就安吉游戏对幼儿教育的启示进行探讨。

关键词：安吉游戏;幼儿教育;游戏教学

在当前素质教育背景下，对幼儿教师也提出了全新的要求，幼儿教师需要及时转变教学观念和教学方法，采取有效的措施来提高幼儿的积极性。幼儿天性好玩，总是对游戏特别喜爱。对此，教师可结合幼儿的发展规律，加强对安吉游戏的认知和理解，将安吉游戏应用到幼儿教育中，为幼儿提供游戏材料，创设良好的游戏环境，给予幼儿足够的时间和空间，从而满足幼儿的游戏需求，使幼儿在自主游戏过程中提高自身的综合能力。

一、安吉游戏的背景及应用

近年来，幼儿教育也随着时代的发展积极进行了变革，传统的教学模式已经无法满足当前的教学需求，游戏教学越来越受到人们的青睐并得到了有效的推广。目前，安吉游戏在幼儿教育中的应用价值十分显著，已经受到国内外幼儿教师的重点关注。

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：幼儿教育要充分发挥游戏的作用，以游戏为主开展各种教学活动，促进幼儿的全面发展，实现幼儿有效教育。幼儿教育具有一定的开放性，幼儿由于年龄较小，对任何事物都充满好奇心，这本就是一个开放性的存在。而且，幼儿的受教育本质是在受教过程中逐步形成的，而非规定的。开放性同时也是安吉游戏的一个显著特点，这就贴近了幼儿的成长规律，同时也使得安吉游戏很受幼儿的喜爱。在幼儿教育中应用安吉游戏，能充分发挥出游戏的本质，使幼儿积极参与到游戏之中，并感受游戏带来的快乐，同时在游戏过程中接受相关的教育，有效提高了教学的效率，加强了幼儿的理解和掌握，并在此基础上加强了对生活的认知，实现了幼儿身心健康发展。

在应用安吉游戏时，教师重点要注意对游戏环境的创设。创设的环境必须要贴近幼儿的实际生活，要以促进幼儿身心发展为基础。对于使用的游戏材料，幼儿教师可就地取材，多为幼儿投放低结构材料，并将游戏的主动权交到幼儿手中，树立幼儿的主体地位，使幼儿在游戏过程中通过“自主、合作、探究”实现综合能力的全面发展。幼儿在游戏中既体验到了游戏的快乐，同时又学到了知识、锻炼了能力，充分地体现了安吉游戏的价值。

二、安吉游戏对幼儿教育的启示

在幼儿教育过程中，应用安吉游戏不仅是一种教学手段，同时还是教学目的，要充分将安吉游戏的价值体现出来。当前，大部分幼儿教师在开展安吉游戏时，都不知不觉地偏离了游戏的本质价值，而转向了工具价值，使得安吉游戏教学效果没有达到预期的目的。对此，幼儿教师需要引起高度重视，深入了解和掌握安吉游戏的内涵，发挥游戏本身价值和工具价值，为幼儿的成长提供保障。例如：在幼儿快乐地进行游戏时，教师需要细心、耐心地观察幼儿，并将幼儿在游戏中的表现记录下来，当游戏结束后，教师可与幼儿坐在一起，观看幼儿进行游戏时的视频或照片，与幼儿一起重温快乐，并分享彼此间的感受，能更好地帮助幼儿成长。教师还可以在课后与其他教师进行讨论交流，及时对游戏教学进行查漏补缺，积累经验，为下一次游戏的开展奠定良好的基础。

安吉游戏的成功应用，使幼儿教师认识到了游戏的工具价值并非不好，而是在于幼儿年龄较小，不能有效处理幼儿本体价值与工具价值直接的关系，这就需要教师在两者之间寻找平衡点，并将两者有机结合起来。目前幼儿游戏教学多是教育性游戏，不仅能给教师开展教学活动提供助力，同时还能使幼儿感受到快乐，促进幼儿的健康成长。此外，安吉游戏的成功应用，不仅发挥了工具价值，同时还体现了游戏教学的本体价值，有效提高了游戏教学的质量，这就需要教师及时更新自身的教师观，自发地去探究安吉游戏，结合自身教学的实际情况，为幼儿开展真实而又具有活力的教学游戏，满足幼儿的生长需求。

值得注意的是，目前部分幼儿教育在应用安吉游戏时存在着盲目跟风、形式化严重等问题，并没有对安吉游戏有深入的了解。对此，幼儿教师必须要从实际出发，使幼儿成为游戏的主人，在实践应用过程中不断地进行创新和完善，真正理解安吉游戏，这样才能被幼儿所接受。

三、结语

总之，在当前教育改革背景下，通过在幼儿教育中应用安吉游戏，有效地帮助教师达成教学目标，并且调动了幼儿的积极主动性，使幼儿自主地参与到游戏中，感受游戏的快乐，实现了幼儿的身心健康成长。对此，幼儿教师需要加大对安吉游戏的研究力度，不断总结经验和积极创新，发挥游戏本体价值和工具价值，推进幼儿教育的可持续发展。

参考文献：

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编辑 乔彦鹏