民间游戏运用于幼儿园节庆活动中的途径与方法

吕文艳

摘 要：民间游戏作为民俗文化的重要组成部分，做好对其在幼儿园节庆活动中的应用研究，能够在提升幼儿教育效果的同时，对幼儿的文化理解和传承能力予以培养。

关键词：民间游戏;节庆活动;应用

在现代幼儿教育事业中，做好节庆活动设计能够进一步丰富幼儿的生活体验，帮助他们更好地了解传统节日习俗文化，这对幼儿的成长至关重要。民间游戏作为以游戏为基础的活动方式，可以让幼儿在体验游戏的过程中完成对节日文化的体验，将其应用到幼儿园节庆活动中可以达到非常不错的效果。

一、幼儿园节庆活动设置民间游戏的意义

节庆活动是幼儿生活中不可分割的一部分，将传统节日作为幼儿园的活动教育资源，让幼儿在节庆活动中感受深厚传统文化，接受传统文化和相应的情感教育，能有效促进幼儿的社会性发展。民间游戏具有地域文化特性，将民间游戏运用至节庆活动中可提高活动的趣味性和教育性。首先，民间游戏可以启迪幼儿的智慧，满足幼儿的心理需求，使幼儿的情感在游戏中得到释放，锻炼幼儿的认知能力和思维能力。其次，民间游戏可以促进幼儿身心健康发展。民间游戏中蕴含我国优秀传统文化，通过民间游戏能够有效提高幼儿对传统文化的认知，促使幼儿身心愉悦地参与活动，促进幼儿全面发展。

二、民间游戏在幼儿园节庆活动中的应用策略

1.构建优质的节庆活动环境

在幼儿教育工作中，想要借助民间游戏完成节庆活动的教育目标，就必须构建起优质的节庆活动环境，让幼儿获得最直观的情感引导，由此来实现对他们的参与动力的激发。

（1）创设优质的物理环境

优质的物理环境是激发幼儿参与活动的支持条件，例如在端午节节庆活动当中，让幼儿以“小记者”的身份向长辈了解本地的端午节习俗和特色，并引导幼儿用自己的方式将采访成果记录下来。同时教师和幼儿一同收集在端午节的特色物品，如五色丝线粽子、五色丝线蒜头、鸭蛋网、艾草等物品，展示于教室中。并在美工区中为幼儿提供彩色丝线、卡纸材料，引导幼儿尝试制作鸭蛋网、彩线粽子等端午节特色手工作品，并用这些作品布置教室环境，让幼儿在亲身体验中感受到端午节的节日氛围，同时激发幼儿参与节日活动的兴趣。

（2）营造优质的心理环境

幼儿的情绪、情感对幼儿的学习和认知发展有着积极的影响，因此营造优质的心理环境是非常重要的。教师应不干预幼儿的活动，给幼儿最大的自由，给幼儿适宜的指导和帮助，让幼儿通过自己的探索，去发现、去感受。以端午节活动为例，幼儿对“赛龙舟”活动感兴趣，我鼓励幼儿自己制作龙舟。幼儿按照自己的想法设计龙舟、寻找制作龙舟的材料、制作龙舟。当幼儿在制作龙舟时遇到困难，组织幼儿就出现的问题进行讨论，寻找解决问题的方法;在龙舟比赛的过程中幼儿发现了不同大小的龙舟承重量不同时，鼓励幼儿对此问题进行深入探究，让幼儿在轻松、自由的心理环境活动中积极主动地参与活动，获得多方面的经验和发展。

2.开展趣味性民间游戏探究

开展趣味性民间游戏探究是实现幼儿园节庆活动有效的重要环节。节庆活动本身就衍生出一些民间游戲，这些民间游戏与节庆活动是高度契合的。我们将这些民间游戏进行提炼、筛选、改编，使这些游戏更适合幼儿开展，让幼儿体验民间游戏带来快乐的同时加深幼儿对节庆活动的了解和传统文化的理解，使民间游戏和传统节庆文化得以传承和发扬。以“迎新年”主题活动为例，舞龙非常能体现新年的喜庆与欢快的气氛。以舞龙活动为基础，我们开展了制作“中国龙”的活动。幼儿以他们的认知和想象为基础去制作一条“龙”。为了锻炼幼儿的创新意识和行为能力，在制作“龙”的过程中，我没有对他们进行任何指导，包括制定方案、收集材料、制作拼装及给“龙”起名等整个环节全部都是由幼儿们商量、讨论予以完成的。我在观察他们制作“龙”的过程中，发现他们遇到了很多问题，但最终都克服了。例如，一开始因为找不到材料大家都很苦恼，童童却发现了幼儿园的毛衫资源收集站里的“毛衫筒子”，并将其作为主要材料。还有在快要完成时龙身断了，大家都有些泄气，又是童童说可以用“毛纱片子”替代“毛衫筒子”，达到减轻龙身重量、提升粘结效果的目的。最终，在大家的努力下“龙”做好了，他们给它起名为“中国龙”。又如在端午节节庆活动中，幼儿除了进行水中的“赛龙舟”比赛，还进行了陆地上的赛龙舟比赛。幼儿以小组为单位，用布制作成的龙舟套住，这样的情况下幼儿多人配合、匀速向前行走，顺利通过障碍，整个游戏过程对锻炼幼儿平衡能力、培养幼儿互相合作能力有很大帮助。充分发挥出民间游戏在节庆活动中的实效性，让幼儿全方位地了解传统节庆活动的习俗、意义，培养幼儿对本土文化的认同，传承本土民间文化。

3.实施鼓励式游戏表现评价

实施鼓励式游戏表现评价是在幼儿园节庆活动中开展民间游戏教育的关键环节。在幼儿完成游戏体验后，教师必须要对他们的表现予以评价，通过鼓励、表扬让幼儿感到自己受到了教师的认可，让他们体验到成功的自豪感，并由此来完成对他们的自信心培养。以制作“中国龙”活动为例，我对他们的作品进行了高度的评价，并将其精心保存起来。与此同时，我还将他们制作“中国龙”的过程以小视频的方式予以记录。除此之外，我还对他们相互协作、善于创新、不轻言放弃的表现进行了表扬，因为在这一活动中，他们的表现完全超出了本年龄段幼儿的水平，甚至比大班的幼儿还要好，这让我感到非常意外和惊喜，同时也让我发现了孩子们的潜能。在以后的生活中我必然会继续引导幼儿养成良好的学习品质，让他们获得更好的发展，为全面素质构建提供帮助。

做好民间游戏在幼儿园节庆活动中的应用，可以有效提升幼儿的课堂活动体验，并增强他们对节日文化、民间习俗的了解，这对幼儿文化认知水平的提升具有重要意义。在实际工作中，教师一定要尽力为幼儿做好节庆活动的设计，让幼儿有充足的时间、机会去进行游戏体验，并从中获得认知水平、行为能力、文化理解等方面的提升，由此做到以幼儿全面素质发展为目标，进一步落实民间游戏在幼儿教育中的地位，为推动幼儿教育事业的良好发展打下基础。

参考文献：

[1]杨燕敏.幼儿中华民族传统文化传承教育中的民间游戏运用[J].教育观察，2020，9（4）：23-24，53.

[2]达卓玲，张淑琴.传统民俗文化与民间游戏在幼师课堂的传承与创新[J].文化创新比较研究，2018，2（10）：53-54.

编辑 乔彦鹏