浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略

陆婷婷

摘 要：随着我国社会经济建设的进步与发展，人们对于幼儿教育的重视程度近些年来不断增强，如何提升幼儿教育的质量与水平成为重点研究的课题。分析情境游戏教学方式在幼儿教育中的应用意义、应用策略，希望为有关人士带来一定的参考与借鉴。

关键词：幼儿教育;情境游戏;应用策略

爱做游戏是每个幼儿的天性，这就需要幼儿教师在开展幼儿教育活动中充分把握这一特点，并将有趣的情境游戏融入幼儿教育之中，根据幼儿的心理特点与承受能力开展适当的游戏活动，在轻松愉快的氛围中强化幼儿对知識的掌握，促进幼儿的身心健康发展，为其今后的成长与发展打下坚实的基础[1]。

一、情境游戏在幼儿教育中的重要性

（一）情境游戏能加强儿童对常识性知识的记忆

常识性知识是幼儿教育的重点内容，以往在传统落后的教育理念的影响下，幼儿教师在日常的教育活动中主要采用说教方式，很显然，这种枯燥乏味的教学方式不符合幼儿的性格特点，甚至让不少幼儿对学习产生了一种强烈的厌烦感，对于幼儿的发展是非常不利的。不同于传统教育模式，情境游戏教学方式契合了幼儿的年龄特点与心理发展特点，各种开放式的游戏活动改变了以往无趣的课堂，充分点燃了幼儿的学习兴趣，使其积极主动地参与到教学活动之中。比如，在学习生活常用工具名称与作用时，为了帮助学生更好地认识生活工具，在课堂教学活动之中可以向幼儿展示现实生活中的工具，并引导幼儿亲自动手操作工具，不仅避免幼儿产生厌烦情绪，更可以强化幼儿对知识的理解与记忆，帮助幼儿掌握丰富的知识[2]。

（二）情境游戏能培养儿童语言能力

在对幼儿开展语言教育过程中通常会结合相关的童话文本等，在讲解这方面内容时可以采用角色扮演方式，由幼儿扮演童话故事之中的各种角色，使其融入故事情境之中。模仿主人公话语的过程有利于实现对幼儿的语言能力培养，从而促进幼儿的语言表达能力提升[3]。

（三）情境游戏能提高儿童的综合能力

按照素质教育的要求，幼儿教育要重视幼儿德、智、体、美、劳的全面发展，在幼儿教育中融入情境游戏，幼儿在游戏过程之中需要遵循相关的规则，帮助幼儿养成遵守纪律的习惯。与此同时，在游戏活动中幼儿之间展开密切互动，对于幼儿养成互助合作的良好性格意义重大，同时，参与到游戏过程之中的幼儿无论是身体素质，还是思维品质都能够得到充分锻炼，从而推进了幼儿教育质量与水平进一步的提升。

二、情境游戏在幼儿教育中的设置标准

（一）幼儿在教学中的核心地位

儿童是幼儿教育重点关注对象，在实施幼儿教育时必须以儿童为中心，充分地尊重儿童的主体性，不可以对儿童实施强制性的教育，应当以鼓励、肯定与引导为主，让幼儿在教师引领下亲身地感受生活、体验生活，并在潜移默化之中实现对幼儿人格品质与素养的培养。

（二）能力培养

幼儿接受新事物的能力较强，在开展情境游戏活动中不单单是让幼儿简单地做游戏，更为重要的是在游戏中融入知识性内容，在愉快的氛围之中既要让幼儿收获无穷的乐趣，更要掌握相关的知识，这样才能够实现“寓教于乐”的目标，也保障了幼儿教育的整体质量，促进幼儿的全面发展与综合素质提升。

（三）素质培养

幼儿教育中对幼儿进行素质培养，主要指的是加强对幼儿性格与价值观的培养。模仿能力强是幼儿的特点，不正确的行为与思想极容易对幼儿产生不利的影响，这就需要幼儿教师在设置情境游戏时要重视对幼儿人生价值观的培养，帮助幼儿形成积极健康的价值观念与行为方式。

三、幼儿教育中情境游戏的具体应用对策

相关的调查研究显示，幼儿园常用的游戏方式包括了自由游戏、目标定向游戏以及班级集体游戏这三种，在进行情境游戏设置过程之中可以采用以下三点策略：

（一）合理的游戏方式设计

为了保证情境游戏活动在幼儿教育中的顺利实施，关键一点是重视游戏方式设计的合理性，这就要求教师应当重视优化与改进游戏设计方式，尽可能地弱化强制性的要求，增加游戏活动对幼儿的吸引力，提升幼儿参与游戏活动的意愿，而并不是强制性要求幼儿参与，同时，通过有趣的游戏活动，使不愿意参与活动的幼儿也能够逐渐改变，主动地参与到游戏活动中去。

（二）对于教学知识的融合

幼儿游戏活动设置要重视教学知识的内容，在巩固幼儿所学知识的同时向其拓展非书面的知识内容，让幼儿在学习过程之中收获成就感，从而激发幼儿的学习兴趣。此外，除了要重视知识内容，相应地也要设置体力锻炼与脑力方面的内容，强化对幼儿脑力与体力的锻炼，既可以开发幼儿的思维潜能，又能增强幼儿的身体素质。

（三）科学的游戏情境设置

教师在设计游戏情境中必须要考虑到幼儿的承受能力与接受水平，合理地设置游戏的困难程度，使每个幼儿都能够参与到游戏活动之中，以免使幼儿产生不良的情绪。与此同时，教师要重视对幼儿综合能力的培养，并帮助幼儿形成正确的世界观、人生观与价值观。

综上所述，幼儿是祖国的花朵，在时代进步背景下要重视对幼儿教育的创新，将情境游戏融入幼儿教育中，既满足了幼儿的身心发展需要，又提升了幼儿教育水平，这就要求幼儿教师思想上高度重视情境游戏，并合理地进行游戏情境设置，为幼儿游戏活动质量提供重要保障。

参考文献：

[1]张立娟.幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].教育革新，2020（5）：64.

[2]张英霞.情境游戏在幼儿教育中的应用[J].赤子（上中旬），2017（7）：287.

[3]严宝平，张捷.幼儿教育游戏化应用中基于情感培养的情境化设计[J].艺术教育，2018（2）：73-74.

编辑 乔彦鹏