幼儿水墨游戏教学策略研究

张富红

摘 要：水墨画是我国优秀的传统文化的一个重要组成部分，水墨画的历史悠久，源远流长。水墨画具有丰厚的传统底蕴，现如今水墨画已经发展成为一个主要的美术画派。水墨游戏教学迎合了幼儿活泼好动与好奇心强的性格特征，对幼儿智力发展、认识中华文化及观察能力等综合能力发展起到了积极的促进作用。同时在激发幼儿学习兴趣与集中注意力等效果上，都是传统概念化、程式化的学习方式不能比拟的。游戏贯穿水墨画教学全程，往往能够达到事半功倍的教学效果。

关键词：幼儿;水墨;游戏教学

素质教育下的水墨游戏教学，应当在教学目标定位与课程设置等方面加强创新，达到传承传统文化艺术的同时，吸引幼儿积极参与水墨游戏中，带动自身的实践能力与创新精神等综合素养发展。因此我国的幼儿艺术教育就要挖掘传统的文化，让学生通过学习这些优秀的传统艺术文化，提高审美情趣。在教学方法上，深入了解幼儿与灵活运用多种教学策略、给予幼儿更多启发、多元化评价等方面的改进都是必不可少的，从而让幼儿在轻松和谐的氛围中，学到更多、更全与更加实用的水墨画知识技巧。

一、从生活入手引导幼儿认识自己

艺术来源于生活、高于生活且又服务于生活，生活是最好的老师，画出富有真实情感的水墨画，对幼儿的生活体验提出了更高要求。想要接触多元的文化，学生必须要发现和感受生活中的美。教师在进行水墨画艺术教学的时候，可以根据教学内容的不同而创设不同的教学情境。如在“线条”相关水墨画知识的教学中，可将粗细、浓淡及连断等表现线条的水墨手法，下雨与下雪或电闪雷鸣等不断变化的天气，或是经过小河与草地及山坡等路途。这些形象的描绘都可以留给学生足够的想象空间，这样做既可以使学生产生遐想，又可以使学生对水墨画教学产生兴趣。通过拓展幼儿的联想空间，帮助幼儿深入了解水墨画中“线条”的技法。在想象的世界中畅游后，在心里构思好画面，再围绕感觉自由挥动墨笔，在纸端上让线条自由游走，从而达到意想不到的独特效果[1]。

二、营造开放性的教学氛围

教师通过安排游戏的方式，让幼儿感受到绘画活动的乐趣，最终实现情感的真实表达。游戏教学有润物无声与寓教于乐的教学效果，可提高幼儿参与教学活动的积极性，积极独立思考，促使其始终维持高涨的学习热情，从而实现教学效果的事半功倍[2]。一个良好的学习氛围是学生发展的基础，营造一个开放性的教学氛围是幼儿水墨画教育得以顺利实施的一大保证。

1.丰富作画工具

水墨绘画的工具除毛笔外，也可以是树脂与树叶或棉签等替代工具，或是让幼儿利用手指自由创作，给幼儿更多尝试的机会，满足幼儿的好奇心理与表现欲望。传统的幼儿水墨画教育课堂比较单一，幼儿对传统的水墨画课堂不感兴趣，教师为了促进学生产生学习的动力，就要打破以往表达方式的局限性。在新模式下的水墨画课堂之中，作画工具也是多元的，学生可以采用喷画法，也可以采用吹画法。教师引导幼儿用不同的作画方式将水墨画表达出来，同时教师应当加强幼儿对作画工具使用的指导，帮助其了解各种作画工作的差异与应用范畴，谨慎合理地运用替代工具，做到乱中有序的绘画。

2.小组合作绘画

小组合作能够激发幼儿学习的兴趣，同时利于水墨游戏教学的顺利进行。教师要提供给幼儿一个展示自我的机会，让幼儿在小组中建立起自信心，这样又能够让幼儿展示自己的才能，同时也可以欣赏别人的作品。在小组合作中应当合理布置绘画任务，小组成员间如同过家家般进行合理的分工，各自绘画不同的部分。通过独立作画与小组合作的结合，让其在合作中找到更多的绘画感觉，同时明确自己的位置，快速找到属于自己的创作空间[3]。

3.根据年龄投放学习内容

水墨游戏教学课程应当从引导幼儿学习感受与丰富情感体验的出发点入手，将观察、绘画及游戏融为一体。从幼儿的年龄认知与性格特征入手，给予幼儿体验、感受及发现等方面更多的引导，有目的地选择与投放学习内容，确保水墨游戏教学活动有序开展。教师要明确了解幼儿的需求，根据需求投放创作素材，根据幼儿问题趁机讲解背景知识，减少对幼儿创作热情与个性张扬的不良干扰。

三、总结

幼儿的思维活跃，水墨画作品也是其大胆的童真表现以及一片情感净土的写照。教师在水墨游戏教学中应当尊重幼儿的天性，鼓励幼儿大胆创作。但水墨游戏活动并不是无节制进行的，在选材与作画工具及小组讨论等方面加强引导的同时，还需注重情感与态度等方面教学目标的引导，让幼儿在创作中多融入对大自然及家庭等方面的热爱赞美，赋予水墨畫生命力、想象力及创造力的同时，切实达到水墨游戏教学的美育与素质教育的作用价值。

参考文献：

[1]林银燕.浅谈幼儿园游戏化教学策略[J].语文课内外，2020（12）：11.

[2]蒋雯雯.幼儿游戏化教学策略研究[J].小品文选刊（下），2019（11）：1.

[3]于艳艳.幼儿园游戏化教学策略实践研究[J].文渊（中学版），2019（8）：350.

编辑 陈鲜艳