幼儿园项目小组活动中教师指导策略研究

黄霞莲

摘 要：随着新课改的不断深入，国家对幼儿教育的重视程度越来越大。幼儿阶段是学生成长的重要阶段，在这一阶段学生的心智思想逻辑等都得到了启蒙，使学生成长的重要阶段。在这一阶段的幼儿教育就显得尤其重要。近年来的幼儿项目小组活动教学方法不断地被应用于幼儿教育教学活动中。项目小组活动主要是来源于美国的项目教学法，借鉴了学习小组与项目教学，以形成了适合我国国情的幼儿教育活动形式，对幼儿的成长有着非常积极的促进作用。从当前幼儿教育活动现状进行分析，并提出几点关于幼儿园项目小组活动中教师指导的策略。

关键词：项目小组活动;幼儿园;教师指导;策略探究

一、引言

众所周知，幼儿教育是一门实践性非常强的学科。在幼儿教育的过程中，教师需要从幼儿的角度出发，关注幼儿的身心、身体发展，关注学生的主体地位，真正关注到每一位学生的发展，才可以更好地进行教学。而我们说的幼儿项目小组活动教学，是基于幼儿项目教学，以幼儿为教学中心，把幼儿置于教学的主体地位，从幼儿的实践角度出发，培养学生解决问题的能力，实现幼儿成长的教学策略。小组活动教学方法实施有助于培养幼儿的独立意识、创新意识以及实践能力。由此可见，项目小组活动教学法是目前在幼儿教育领域方面可以促进学生分析问题和全面成长的重要教学方法之一。

二、当前幼儿项目小组活动教学现状问题分析

随着新课改的不断深入，教育教学技术广泛应用于教育領域。幼儿园阶段的孩子由于心智方面还不是很成熟，注意力容易受到其他事物的影响，这就需要教育者积极探索先进的教育教学模式，吸引幼儿的注意力，让幼儿的注意力集中在教育教学活动中。但是实际上，当前幼儿教育仍然存在很多问题，特别是幼儿活动教学方面，教育者在幼儿互动活动方面占据主导地位。那么当前很多幼儿项目小组活动的形式还是比较单一的，往往是教育者提前准备好一些固定的主体，通过课堂上的一些分组或者主题等形式进行活动教学。很多幼儿园活动依然采用传统的教学模式，教师往往更加注重传授知识，这是不可取的。那么，在科学探究活动中如何更有效地指导学生，幼儿园开展了一系列的研究和探讨，下面笔者就此谈些做法与体会。

三、关于如何将幼儿园项目小组活动应用在教学当中的策略探究

1.尊重幼儿主体地位，激发幼儿探索兴趣

兴趣是最好的老师，如何引导幼儿积极地参与到活动中来，需要提高幼儿的兴趣，那么如何在活动中激发幼儿的兴趣就显得尤为重要。关于幼儿项目小组活动的开展，教师需要积极引导幼儿亲自参与到课程互动活动中来，让幼儿在亲身经历的过程中感受整个过程的探究的乐趣。那么如何在活动中去组织跟引导，就显得尤为重要。这就需要幼儿教师能够抓住幼儿在活动中的兴趣点与关注点，只有关注到这些，才可以通过活动设计引导幼儿在活动中去看一看、想一想、说一说，同时做一做。因此，教师需要不断培养幼儿的兴趣和动机，让他们敢于动手，积极思考，不断进行操作，激发他们强烈的创造兴趣。

2.根据幼儿特点进行合理的小组划分

小组活动是建立在合理的小组划分基础上的。合理科学的小组划分是有利于学生进行小组活动的，同时也有助于教师教育教学活动。当前，幼儿教育的形式是多种多样的，但绝大多数都是老师向孩子们单方面灌输知识。长此以往，孩子们将形成对老师的依赖，孩子们自主探究的积极性和能力都没有得到锻炼和培养。在幼儿园的管理中，教师可以根据幼儿的实际情况将幼儿进行小组划分，这样有助于儿童感受团队的力量，同时让学生意识到团队合作的重要性，引导学生在小组活动中培养团队合作意识和互相竞争意识。让学生能够感受到完成一个项目小组活动靠一人的力量是不行的，它需要每一位小组成员的共同努力。

四、结语

项目小组活动教学方法以其生动、形象的特点，有效提高了教学的趣味性，培养了幼儿的团队意识，促进幼儿健康发展，同时也有助于幼儿身心健康发展。同时，通过幼儿项目小组活动设计的应用可以很好地构建幼儿教学课堂，创设丰富多彩的教学情境，从而引发幼儿的课堂兴趣，助力幼儿健康成长。

参考文献：

[1]卢鸿德，罗明基.职业教育学[M].沈阳：辽宁大学出版社，1988.

[2]刘红.项目教学法在物流教学中的应用[J].教育研究，2013（7）.

编辑 陈鲜艳