幼儿园美工区材料投放层次的策略初探

王婕

摘 要：美工区对于幼儿来说是重要的活动区域，美工区可以为幼儿提供更多自由玩耍的时间和空间，让幼儿在幼儿园更加自主地感受实践活动带来的快乐。美工区的活动材料是幼儿美工活动的基础，有十分重要的教育价值。学生运用这些材料满足自己学习和玩耍需求。幼儿园在布置美工区材料的时候，要格外注重美工区材料投放层次。立足目前幼儿园常见的美工区域材料投放问题，初步探究幼儿园中美工区域材料投放层次的基本策略。

关键词：幼儿园;美工区环境;材料投放层次;策略

幼儿园幼儿喜欢的游戏活动之一便是美工活动。幼儿美工教学是培养学生艺术造诣与审美观念的重要环节。美工活动具有独特的教学形式，若是一味依靠集体教学活动将难以满足不同幼儿的个性化需求。美工区作为幼儿园教学的延伸，幼儿老师要注重美工区建设，以培养学生表现能力、审美感悟能力、创造能力、欣赏能力为基础而展开。

一、不同年龄段幼儿绘画基本技能工具材料

材料是美工活动必不可少的工具，投放到美工区域的材料的丰富程度会对幼儿活动质量产生重要影响，材料简单难以激发幼儿的探究兴趣，材料难度过大同样不能激发幼儿的玩耍乐趣。小班的幼儿普遍会将简单的绘画作为游戏的一部分，所以在美工区域我们不能对小班幼儿有过高的技能要求，可以让幼儿通过涂鸦这一方式对基本的绘画工具和材料有逐步的了解，学会简单使用。老师可以在活动区域投放绘画材料，让学生逐渐掌握对手的控制，尽可能使用棉签棒、软笔以及各种拓印材料让幼儿形成对绘画和色彩的感知。尽量不要投放硬笔，避免伤害幼儿。中班的幼儿已经可以通过使用工具描画出平稳且有力度的线条，已经知道如何运用不同的图形对物体做出简单的表达。这时，在美工区域内可以为幼儿提供一些比较简单的风景画、人物画以及动物画等，让幼儿可以进行仿照绘画。中班的幼儿已经逐步掌握了使用蜡笔进行涂色，甚至可以较为清晰地将轮廓线勾勒出来，对小面积的地方进行涂色。大班幼儿已经可以观察物体的详细部分，同时还可以将看到的、听到的画出来。大班的幼儿已经初步掌握了使用蜡笔、水彩笔等繪画工具的基本方法，可以有目的地就绘画的内容选择不同的表现形式。

二、不同年龄段幼儿泥工基本技能工具材料

作为老师，要为学生提供更多有意义的材料，材料要有趣，要能够满足幼儿的发展需要。在美工活动区域，最重要的物质保障是美工材料，要主动通过幼儿的操作活动促进幼儿思维的发展，提升幼儿的动手操作能力，在投放材料时要做到心中有数。美工区域中，小班幼儿主要需要对简单的材料和工具进行认识，在活动中通过自己的操作对材料形成自己的感知，如材料的质地、材料的功能等。小班幼儿在活动中需要学习的技能也比较简单，诸如压扁、团圆、搓长等。在美工区域使用的泥工材料要软硬度适中，除此之外，还需要在美工区域投放一些橡皮泥、陶泥等，但是颜色种类不能过多。中班的幼儿已经初步掌握了泥工的要素，能够通过挖、捏、嵌、接等方法让作品更加真实、生动，同时在表达简单情节的时候也会运用简单的辅助材料，所以在美工区投放材料的时候可以尝试性多投放一些贝壳类、石头类、干草类等或者是具有辅助性的材料。大班幼儿已经具有比较强的动手能力与创造能力，他们在泥工活动中已经可以通过使用材料和工具将作品的细节和特征展示出来。此时，老师在美工区域应该多投放模具、泥工工具以及半成品材料等，以激发学生的创造力和表现力。

三、不同年龄段幼儿纸工基本技能工具材料

幼儿对所有工具材料所产生的兴趣并非是一成不变的，幼儿会随着自己的成长和能力转变自己的兴趣。所以老师在更换材料的时候，要能够吸引幼儿的注意力，满足幼儿的能力发展需求。小班幼儿活动区域开展纸工活动，主要活动方式是粘贴、撕纸和玩纸等。小班的幼儿比较喜欢撕纸和玩纸，老师可以在活动区域中为幼儿准备各种颜色和各种材质的纸，让幼儿在玩纸的时候对纸张的材质形成初步认知，同时可以让幼儿在活动中用纸撕出饼干、太阳等形状。还可以简单教授幼儿折叠纸张，通过对角折和对边折折叠出牛头或者是狗头等简单的形状，用手撕出简单的粘贴画或者是较为清晰的轮廓。中班幼儿已经初步掌握了基本技能。在为中班幼儿提供材料的时候，要充分考虑到幼儿所掌握的技能。比如剪纸、粘贴、折纸等，为幼儿提供具有一定难度的材料。提供剪刀的时候，绝对不能使用尖头剪刀，要使用儿童专用的安全剪刀，或者为幼儿提供可以剪出各种漂亮纹路的花边剪刀。另外，大班幼儿的活动会变得更加丰富，老师在投放材料的时候，要根据情况提供辅助材料，让幼儿可以灵活地将材料运用到手工品制作中。

总而言之，在幼儿艺术思维教育领域，最为关键的是为学生创建良好的学习环境与学习条件。老师要正确把握美工区的环境对于教学目标实现的价值，为幼儿发展提供良好的环境。

参考文献：

[1]龚红梅.谈幼儿园支持班级美工区创设与管理的有效策略[J].教师，2018（10）：87-88.

[2]谢丽冰.幼儿园区域活动环境创设和材料投放的实践策略[J].好家长，2017（64）：136.

[3]吴紫萱，杨遵苛，郑玉莲.高瞻课程理念下幼儿园区域环境创设与材料投放策略探索[J].长江丛刊，2018（17）：290-291.

编辑 常超波