幼儿教育实施《快乐与发展资源包》课程有感

韩琼

摘 要：目前，幼儿教育备受关注，而我国教育部为了切实突出幼儿的自主性，改善幼儿园机构的保育功能，提出构建《快乐与发展资源包》教材的相关建议，针对幼儿教育指南分析了《快乐与发展资源包》的设计思想、教育理念等重要内容，旨在让幼儿快乐、坚强并乐观的成长。因此，幼儿教师要积极落实《快乐与发展资源包》教材教学任务，尊重幼儿、保护幼儿、爱护幼儿，让幼儿获得愉悦的成长感受。将从尊重幼儿主体行为、突出游戏引导作用、创设优良区角环境三个角度来分析幼儿教师应该如何顺利推行《快乐与发展资源包》教材教学。

关键词：幼儿教育;《快乐与发展资源包》;实施策略

我国有一句俗语“三岁看八十”。这句话是指3岁幼儿所获取的认知、所养成的行为习惯、所形成的思维品质会影响他们的一生，所以教师、家长都要重视幼儿启蒙教育。其中，幼儿园所招收的孩子都是在3～6岁之间，他们所形成的人生观、世界观与价值观都得益于师长的正确引导与言传身教。因此，为了更好地保护幼儿的身心健康，教师便要全面分析《快乐与发展资源包》教材的具体内容与设计依据，设计丰富的幼儿活动，让幼儿顺利适应集体生活，使其在集体生活中健康成长。

一、尊重幼儿主体行为

《快乐与发展资源包》教材提倡以幼儿为中心，是以快乐、发展、适合等为基本育人准则的。因此，在组织《快乐与发展资源包》教材活动时，幼儿教师一定要尊重幼儿独立的人格需求，分析幼儿的人生经历、学习水平等现实因素，由此制定出符合幼儿心智成长规律的相关活动，让幼儿在游戏课程中充分展现自己的智慧、能力与经验，使其获得满足感、幸福感，让幼儿变得越来越自信。

在设计《快乐与发展资源包》课时任务时，笔者经常与幼儿一同沟通，了解幼儿的现实成长环境、现有认知经验等基本问题，然后由此确定具体的课程目标，且会与幼儿一同整合课程素材，让幼儿多与课程材料接触，使其熟悉各类素材的使用方法。如此则可初步启发幼儿。另外，在具体的课程活动中，笔者也会及时组织小组同伴交往活动，让幼儿以小组形式去探究各类活动任务，使其及时表达、全面思考，通过共享与合作活动突破课程目标。如此则可最大限度地发展幼儿的心智，使其积累有效的认知。值得一提的是，当幼儿通过独立思考、同伴交往产生某种认知之后，他们便会产生自信、幸福、满足的感受，而这就更易于促使幼儿实现健康成长。

二、突出游戲引导作用

在实施《快乐与发展资源包》教材教学活动时，我们可以发现，游戏的教育比重很大，且对发散幼儿思维、激发幼儿活动兴趣等作用十分突出。实际上，游戏本身就是促使幼儿实现健康成长的一个基本组成部分，每一类游戏都有不同的启思价值和育人作用，可以让幼儿直接获取认知、生成情感。因此，在落实《快乐与发展资源包》教材时，教师要积极选择游戏活动，以便进一步优化幼儿的全面发展。

在落实《快乐与发展资源包》教材内容时，只要条件允许，笔者都会尽量以游戏形式来展现教材内容。比如，在语言表达的指导过程中，笔者设计了“你比我猜”的游戏，即笔者提前制作一些卡片，上面绘制一些真实的物体、场景或者是人物，幼儿要通过这个可视化工具进行全面联想，通过丰富的肢体表演、语言解释去描述卡片上的画面内容，由此提醒同伴，由同伴进行语言解释。在游戏中，幼儿可以充分展现自己的想象力与创造力，每个孩子都可结合自己的成长经验去解释、表演画面内容，可有效发展幼儿的语言表达能力。

三、创设优良区角环境

客观来讲，人类本就是适应环境得以生存、发展的生物，每个人都会受特定环境的影响，幼儿也不例外。因此，在组织《快乐与发展资源包》教材教学活动时，教师应与幼儿一同创设区角环境，利用环境的启思、导学作用来启发幼儿、熏陶幼儿，让幼儿全神贯注地投入区角游戏活动中，以促使幼儿实现综合成长。

在班级内，笔者会尽可能地利用空间环境来创设区角活动，将活动室分为科学角、语言角、绘本角、实验角、艺术角等，鼓励幼儿自主布置区角环境。以科学角为例，笔者就与本班幼儿一同制作了一些摆放物品的架子，让幼儿准备一些植物盆栽，以便种植一些自然生物。每一日，幼儿都要负责为这些植物施肥、浇水，还要根据太阳的“移动规律”来改变植物的位置，让喜光植物可以接受充足的光照，而喜阴植物则要避开太阳。如此可切实引导幼儿进行科学观察，有效培养幼儿的动手能力。

总而言之，在幼儿教育阶段实施《快乐与发展资源包》教材可以直接改善幼儿教育的具体内容，宣传以人为本、爱满天下、生命教育等全新的教育理念，可以进一步优化幼儿园的育人环境。因此，幼儿教师要积极参与《快乐与发展资源包》教材培训活动，了解这一教材的设计理念、育人方针等客观问题，逐步优化幼儿的成长环境，突出幼儿教育的启蒙、开智作用。

参考文献：

[1]董云霞.浅谈幼儿教育中师幼的有效互动[J].才智，2016（20）：43.

[2]孙灵仙.关于幼儿教育过程中培养积极情感的有效措施分析[J].课程教育研究，2017（3）：173-174.

编辑 温雪莲