家园共育对幼儿品格发展的影响

摘 要：在现代化社会背景下，我国的经济水平和科学技术实现了一定程度的提升，在教育领域中也逐渐融入了更多的先进技术和教学理念，而幼儿教育是教育的初始阶段，只有提高对幼儿教育的关注，切实提升幼儿教育的质量，才能有效推动我国教育事业的发展。基于此，必须对幼儿教育进行创新，深刻落实家园共育的思想，让家长在幼儿教育中的重要作用得以充分发挥，强化和幼儿家长之间的沟通和交流，以提升幼儿教育的质量，充分发挥幼儿教育的价值。

关键词：家园共育;幼儿;品格发展

幼儿正处于形成正确价值观和良好品格的关键期，在幼儿阶段强化对幼儿的教育可以为其健康成长打下坚实的基础。本文将着眼于品格教育对幼儿长期发展的作用，分析家园共育理念在幼儿品格教育中的重要性，帮助幼儿树立正确、科学的价值观，以提升幼儿园教学的质量和有效性，让幼儿得以健康成长。

一、家园共育对幼儿品格发展的重要性

（一）品格教育在幼儿成长中的作用

开展幼儿品格教育，通常以幼儿园为主体，加之幼儿家庭的合作，对幼儿开展价值观教育，以发展幼儿的道德意识、道德行为和道德情感，让幼儿的品格得到全面发展。开展品格教育的初衷是提升幼儿的各项优良品质，如分享、勇气、担当、责任、尊重等。在当前背景下，多数幼儿集万千宠爱于一身，家长通常采取包办的教养方式，导致幼儿被爱的枷锁所束缚。这种教养方式使得习惯了在父母庇佑下成长的幼儿无法主动探索，也没有承担责任的勇气，同时，也可能导致幼儿产生唯我独尊的意识，逐渐丧失分享精神，不愿帮助他人。为应对这一问题，让幼儿早日完成社会化的过程，成长为一名独立的社会人，可以尽快适应社会发展的脚步，那么，幼儿园就需要与家长通力合作，开展对幼儿的品格教育，帮助幼儿树立优良的品质。

（二）家园共育在幼儿品格教育中的重要性

家园共育通常指幼儿园和家庭双方都将自己视作帮助幼儿成长和发展的主体，通过二者的协同努力和通力合作，促进幼儿的发展。孩子在正式步入幼儿园接受幼儿教育以前，就已经受到了父母的长期熏陶，父母的许多品质都已经在潜移默化之中对幼儿造成了一定的影响，而幼儿园采用系统化和科学化的方式对幼儿实施全面的品格教育，可以有效提升幼儿品格教育的针对性。因此，采取家园共育的形式，可以将幼儿园教育和家庭教育的优势进行有效整合，幼儿园可以积极主动地与幼儿家长展开交流和沟通，深入了解幼儿家庭背景和生活环境，并以此为前提，开展家园合作教育，争取培养出具有良好品格的幼儿[1]。

二、在家园共育背景下开展幼儿品格教育的策略

（一）营造良好的教育氛围

在家园共育背景下，可以让幼儿品格教育整体化和系统化的特点得到有效发展，为幼儿营造良好的发展环境，借助高效密切的交流，让家庭和幼儿园教育的优势得以充分发挥。对于幼儿家长而言，通过在家庭生活中发挥榜样引领作用，可以为性格各异的幼儿提供一定的模仿参照，并以此为依据展开针对性的品格教育，培养幼儿独立思考的能力，让幼儿得以在日后的学习和生活中养成团结、善良、诚信的优良品质。

（二）强化家园沟通

在家园共育背景下，幼儿家长和教师之间的沟通不应该局限在语言交流之中。幼儿园借助定期举办讲座、打造专门的网络平台等形式，可以得到实时的幼儿教学情况的反馈。由此可见，对幼儿家长而言，借助良好的家园沟通可以帮助他们清晰地把握孩子的成长轨迹，同时可以帮助他们了解当下的社会教育资源，让幼儿得以接受先进的教育理念，以促进家庭教育理念的改革和创新。同时，借助家园沟通的形式，可以帮助幼儿实现在成长理念、教育重视程度等方面的全面提升，促进幼儿教师和家长教育理念之间的和谐统一。通过强化家园沟通，可以有效提升幼儿的综合素质，让幼儿品格教育的质量得到切实提升[2]。

（三）关注幼儿的发展阶段特点

成长环境不同的幼儿在发展特点上也会表现出巨大的差异。以家园共育的形式开展品格教育，应该将幼儿视作教育的主体，因而必须关注幼儿的身心发展特点，并与之结合制定专门的教育方案，结合当下幼儿品格教育方式的弊端，展开针对性的指导工作，让幼儿品格教学的质量得到切实提升，帮助幼儿树立良好的道德品格，为幼儿的健康成长打下坚实的基础[3]。

综上所述，考虑到幼儿的身心发展特点，借助家园共育的形式开展幼儿品格教育不仅可以让幼儿的身心得到全面发展，还可以有效提升幼儿教育的质量。由此可见，幼儿能否健康成长受到家长和教师教学方式、教学理念及评价方式等因素的制约，需要幼儿教师承担起引导幼儿成长的重要职责，强化与幼儿家长之间的沟通交流，鼓励家长以爱为媒介展开对幼儿的教育，以培养幼儿良好的品格，让幼儿健康成长。

参考文献：

[1]沈婉冰.家园共育促进幼儿情绪能力发展的实践研究[J].福建教育，2018（47）：55-57.

[2]王曉红.浅析家园共育视野下的幼儿品格教育[J].家长，2020（8）：79，81.

[3]刘丹.家园共育培养幼儿学习品格之策略探析[J].考试周刊，2019（72）：165-166.

注：此文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题“幼儿园利用家园共育进行品格教育的研究”的研究成果。

作者简介：李文萍（1977.05—），女，汉族，甘肃临洮人，大学本科，中小学一级教师，研究方向：幼儿教育。

编辑 赵飞飞