浅议网络“云”助力家园共育的有效实践方式

张玉梅

超长的假期是幼儿园教育的新挑战，家园重视不到位容易出现放养现象。提升当下亲子居家生活质量，需要幼儿园指导家长对幼儿一日生活的教育，家园有效合作共同促进幼儿健康快乐成长。如何做到“停课不停学”，怎样将教育融入家庭，需要教师认真思考、实践反思。

一、宅家期间网络发挥着重要作用

面对居家生活和超长假期，教育不能止步，小班幼儿经过一学期的学习，顺利平缓地度过了入园焦虑阶段，幼儿的生活和学习的态度、习惯与自理能力也有了一定的提升，但是还未稳定成型，而且独立和自主能力还相对较弱，需要成人的支持、指导和监督，只有持续、高质量的教育，才能促进幼儿稳步发展。当教师无法实现面对面的教育时，网络是连接教师与幼儿、教师与家长之间最好的媒介。网络具有高效、快速、零接触的特点，足不出户就能实现互动交流。现代网络技术越来越发达，网络不仅存储着大量可共享的教育资源，也是实现家园共育的有效途径，幼儿园要充分利用网络进行家园共育，解决教育难题，家园合力促进幼儿发展。

二、宅家期间教育面临的问题

1.教育的实施主体由教师向家长转换

家庭教育主要以父母为主，但是爷爷奶奶辈也加入家庭教养行列中。小班孩子年龄较小，认知经验和能力有限，行为习惯处于“塑造”阶段，这样“一对多”的教育难免出现过分宠溺、包办替代现象。现在二胎家庭居多，同时教养两个孩子，某些情况下难免忽视幼儿的教育。父母与爷爷奶奶的教育观念存在差异，幼儿园教育和家庭教育之间也需要协调同步，而且家长育儿经验水平有限，需要教师给予科学专业的指导，只有家园合作优势互补，相辅相成，才能促进幼儿的发展。从幼儿园教育回归到居家教育，对天生“好玩”的孩子以及家长、教师来说都是一个新挑战。

2.教育的主要方式由线下转化为线上、线下相结合

宅家期间的居家生活，改变了以往的线下师幼互动方式，原本直接、真实、互动性的教育形式不复存在，大家对这种模式起初很难适应，需要端正心态，积极探索这种模式下的有效家园合作教育。教师依靠网络新媒体等方式，通过幼儿园公共号平台以及班级群与家长分享了很多线上“云”资源，帮助家长指导幼儿的一日生活教育，线下居家教育离不开家长的支持和陪伴。同时教师会在线上与孩子进行短时间视频互动，考虑到科学用眼，互动时间有限，也便影响着互动的内容和效果。小班幼儿年纪小，自主能力还比较弱，经验积累和学习能力正在发展，主要通过画面符号、声音语音获取信息，文字性信息需要家长解读，很多时候需要家长的带动和指导，在这个过程中家长和孩子会遇到各种问题，教师无法现场或者立即做回应，需要通过网络交流沟通，从而获取解决的办法。

三、“云”助力家园共育，有效促进幼儿成长

1.提升家长教育水平，引导家长、儿童共同成长

二胎家庭中对二胎的教育十分关键，特别在这特殊时期，面对繁忙工作和新成员的加入，新手父母手忙脚乱，出现了焦虑慌张的情绪，爷爷奶奶对孩子过于溺爱，该如何合理调整心理以及对大宝的教育方式，需要教师提供育儿建议和指导，家长通过网络方式与教师进行交流互动，解决教育难题。

2.结合自身实际情况，采取针对性的教育

因为各方面的影响，每个孩子发育的水平存在差异，对幼儿进行针对性的教育，真正做到因材施教，需要家园配合。这次假期也为家园合作教育提供了契机，针对个别差异，家园利用网络“云”探讨切合幼儿实际情况的教育方法，实施“家长观察孩子，教师引导家长、家长影响孩子，家园推动孩子”，共同促进幼儿发展。

3.创新育儿方式，推送资源共享

网络是一个互动共享的空间，能将“云”资源最大化共享。每个家庭的育儿方式和经验不同，在教育孩子的实践过程中，家长通过总结反思可以整理出良好的育儿策略，再经过老师的完善与整合，将育儿经验进行“云”推送，让其他家长在网络中共享探讨、吸取经验，可以选择性地效仿适合本身的育儿方式，更新育儿模式，丰富幼儿一日生活。

4.开展“云”上主题教育，家园联动引领成长

幼儿园搜集网络中优质的资源，精心设计制作园本资源，将其整合成教育资源推送至平台，家长可以不受时间、空间限制随时随地对幼儿进行指导和教育，保障家园共育质量。假期采用“云”节日模式，幼儿园整理节日资源，以图文、视频、动画的形式做成推文，通过公众号和班级群向家长推送，主题活动以幼儿园提出倡议，教师推动引导，幼儿学习参与，家长指导和记录，老师收集和总结，最后幼儿园整合成系列材料。

网络“云”形式为家园共育带来了便利，当然，教师和家长必须正确认识网络的作用，它是一个促进家园共育的桥梁，并不是放任幼儿自由接受教育的形式，家长和教师都需要注意把握好“度”，不然容易造成幼儿对网络的依赖，影响身心健康。超长假期是挑战也是契机，教师要有敏感性和专业性，探索务实的教育方法，合理利用网络多媒体技术，以幼儿为主体，探索有效的家园共育实践模式，进一步加强双向沟通和家园共育，共同为孩子的成长助力，做到“停课不停学”，成长不延期！

参考文獻：

[1]庄丽萍.信息技术：家园合作大舞台[J].中国信息技术教育，2011，30（12）.

[2]李静.论家园共育的重要性[J].新课程（上），2016（12）.

注：本文系2020年度漳州市线上教学教研专项课题“幼儿园线上教研形式创新与实践研究”（立项批准号：ZJKTYY20003）的研究成果之一。

编辑 赵飞飞