家园社区合作育人模式的初步探索

张兰珍

伴随社会的全面发展，我国的幼儿园逐渐由托管场所发展为儿童学习、生活、游戏的乐园。幼儿园在外观上越来越追求兒童化的特点，设备上也更加完善。许多幼儿园逐渐由封闭走向开放，由狭窄的视野发展到拥有一片广阔的天地，这是很大的改变。当然在此过程中也出现了很多的问题。个别家长缺乏教育儿童的能力，社会上没能为孩子构建良好的环境，所以就容易造成家庭、社区同幼儿园难以形成一定的教育合力，对孩子的健康成长造成很大的影响。

一、家、园、社区合作育人的意义

幼儿教育主要包含家庭、儿童、社区全方位的教育。家庭是孩子受教育的第一个场所，父母是孩子的第一任启蒙教师。幼儿园是孩子们接受学校教育的初级阶段，在他们的学习生涯中起到了铺垫的作用。家庭和社区是幼儿园最重要的合作伙伴，家庭、幼儿园和社区应当本着互相尊重、互相配合的原则。家庭教育主要是在亲情基础上展开的一种教育形式，具有较强的个人色彩，不同家庭采取的教育方法、教育理念都有很大差别。但是幼儿同家庭关系较为紧密，只有我们充分意识到家庭对幼儿教育的重要性，同家长展开积极合作教育，才可以满足孩子的教育需要。幼儿园教育同家庭教育明显不同。幼儿园属于专业的教育机构，在学前教育中起到了积极的主导作用，专业教育人员利用专业知识、心理学知识，在尊重幼儿身心发展特点的基础上，展开有计划、有目的的学前教育。伴随社会的发展，当前社区已经逐渐成为幼儿教育的重要环境，社区教育资源渐渐地引起社会普遍关注。社区教育属于家庭教育、幼儿园教育重要的补充和延续。通过多种不同的公益性服务、讲座，可以提升家长的水平，并为幼儿提供更多的学习空间。所以，我们需要将儿童的学校教育、社区教育、家庭教育有机结合，最大限度地利用教育资源，发挥教育合力，从而积极促进幼儿的全面发展。

二、家园社区合作育人模式的初步探索

1.创建多种促进家园有效沟通的渠道

回顾家庭、幼儿园、社区之间的共同教育历史就可以发现，良好的沟通是幼儿教育的基础，家庭、幼儿园、社区三者共同合作的教育方式才是有用的。有些幼儿园会创建家园沟通科学指导手册，家长将孩子在家里的日常表现和自己进行指导的具体情况记录下来，周末提供给幼儿园老师，经老师指导之后，家长明白了自己存在哪些不足，接受老师的新建议，也逐渐改善了对孩子的教育方式。很多幼儿园都开通了同家长有效沟通的网络平台，从开始的学校事项通知，逐步变为同家长讨论孩子的教育问题。伴随家庭网络的普及化，此种交流形式获得了家长的一致认可。有效的网络沟通平台将成为重要的网上家庭教育形式，并逐渐向着网上家长学校这一方向发展。

2.整合社区与家庭、幼儿园各项资源，将幼儿园办成文化中心

学前教育的最终归宿就是要发展孩子的社会性。幼儿园可以联合社会中的各种教育力量，将幼儿园办成一个文化中心、交流中心，带领幼儿参加各项社会活动，帮助幼儿认识不同的社会场所，开阔眼界，丰富他们的知识，并和一些社团活动中心取得联系，或去参观、去访问，看图书，听老人们讲故事，看不同植物的生长情况，了解消防灭火知识。由于家长所理解的教育与教育学者理解的教育概念是不同的，所以就需要社会上的力量与家庭联系起来，一同整合教育资源，建立起家庭、幼儿园、社区的沟通交流基础。总而言之，幼儿活动比之前多了很多，活动的安排给儿童带来很多乐趣，也使他们在参与活动的过程中学会了关爱老人、孝敬父母、尊重各行各业的劳动者，进而萌发遵守社会公德与公序良俗和爱家乡、爱祖国的情感。

3.在幼儿园的指导下，组织合作家庭

幼儿园应起到引导作用，和社区多花一点时间照顾社区中经济收入比较薄弱的家庭，社会要着重关注经济收入薄弱家庭的孩子，在家庭、幼儿园、社区的共同教育下，为所有的孩子提供一个自由发展的空间，让所有的孩子在幼儿园的指导之下，共同组织协作学习。主要是同一个小区的同班级孩子，不同家庭创建成合作家庭，在假期，组织孩子们一起开展多种不同的游戏、学习、交流活动。这种形式受到了孩子们的欢迎，使孩子们有了伙伴式的生活，在保证幼儿安全的情况下，可以更好地促进幼儿社会化活动的开展，在这个过程中，家长也要提高责任意识以及教育能力。

总而言之，对幼儿的教育仅仅依赖幼儿园的力量是不够的，需要全社会的共同参与，重视起幼儿的教育问题，积极推进家、园、社区育人模式，展开全面的协作，最终构成教育合力，推动教育资源的共享，提升我国学前教育的水平。家园社区合作具有较大的意义，同时具有较广阔的创新发展空间，当前，我国不同地区都有自己独特的做法，我们要大力发掘并深入总结，积极探寻科学有效的教育教学形式，促进教育成果共享，从而积极推动我国幼儿身心健康发展。

注：本文系兰州市教育科学“十三五”规划2019年度中小学品质提升校长专项课题“构建家园社区协同育人模式研究”（课题立项号：LZ[2019]GHXZ029）的研究成果。

编辑 赵飞飞