高中美术教学中学生审美能力的提升探讨

章轩恺

摘 要：高中生正处于情感认知逐渐成熟的时期，美术教育能对学生审美能力的提升形成积极影响，促使学生形成健康的审美观念，为学生的审美表达奠定基础。在此，从高中美术课程改革的角度出发，结合美术教学实践对提升学生审美能力的相关策略进行简要分析。

关键词：高中美术;审美能力;教学实践;提升策略

美术课程是高中阶段引导学生进行艺术学习领域中的必修课程。根据课程标准要求，高中美术课程应坚持立德树人、以美育人的原则，对学生的美术表现、审美判断等核心素养进行塑造。但是，目前在高中应试教育的压力下，教师常常忽视美术课程的重要性，而学生在审美过程中也常常陷入困惑，甚至出现误区。因此，高中美术教师应立足学生的全面发展需要，结合课程内容对学生的审美能力进行综合培养。

一、结合现实生活，激发学生的审美兴趣

生活中并不缺少美，而是缺少发现。在高中美术教学中，教师应渗透生活化的教育理念，从生活提炼审美元素，引导学生观察、体会、思考生活中的各种美的事物，从而激发学生的情感体验，培养学生的审美兴趣。在高中美术课堂中，教师应注重引入实际应用。美术是一种内涵丰富的艺术，不单单是对图画技巧的概括，其中还蕴含着历史文化等多方面的元素，美术的教学不仅是对学生绘画能力的培养，还能使学生在审美方面得到提高，最终提升学生创新和创造的能力，因此对学生提升审美能力有长远意义。教师在开展对学生审美能力培养的过程中，应结合现实生活中的美学元素，从各个方面入手，加强学生对美术的正确认识。例如，在围绕“中国民间美术”这一主题的教学实践中，教师可以从中国各民俗活动入手，引导学生从生活中寻找那些形式朴素，但充满美学价值的民俗艺术品，如泥人、木偶、剪纸、皮影戏等。学生在这些充满生活气息的艺术中可以潜移默化地受到审美的熏陶，从而形成对生活美的深刻认知。

二、利用经典作品，对学生形成良好的审美熏陶

经典的艺术作品不仅包含审美意象，更传递了独特的审美价值。审美能力的培养是一个熏陶、引导的过程，只有让学生真正见识到美的事物，形成对美的最基本的衡量标准，才能对美与丑做出合理的判断。基于此，教师應利用高中美术教材中的鉴赏课程，为学生提供古今中外的经典艺术作品，让学生不仅能从技术层面理解美的创作方法，更能从思想层面认识到美的真正含义。在课堂中仅靠教师的讲述是远远不够的，教师要引用经典的美术作品，让学生通过欣赏经典的美术作品开展美术鉴赏课程，以此来提升学生的审美能力。在大量优秀的经典美术作品中，通过对不同美术风格作品的鉴赏，学生可以学到各种形式的美学表达，从而大幅度提高对审美和美术的认知能力。例如，教师可以为学生提供印象派画家的《日出·印象》《睡莲》《向日葵》等作品，让学生在欣赏中接受经典艺术的熏陶，以引导其树立审美标准。

三、优化教学设计，引导学生表达审美观点

现代社会呈现多元化发展，人们的审美标准也不再单一。高中生受到社会环境的影响，对美也形成了自己的想法。因此，在美术教学中，教师应优化教学设计，为学生设计启发性问题，引导学生表达自己的审美观点。教师在课堂中要为学生创设一个美学教学情境，原本的美术课堂主要是经过教师讲述美术作品以及美术知识来实现教学的，这种枯燥、乏味的教学形式为学生学习美术带来了阻碍。要想全面提升学生的美术水平，教师要在课堂上优化教学设计，引导学生在课堂上主动表达自己的审美观点。例如，“追星”是当代学生中的一股潮流，教师可以以此为切入点，让学生说一说自己所喜欢的偶像身上有哪些方面称得上是“美”的，根据学生的观点教师可以循序渐进地引导，促使学生树立正确的审美观念，并在榜样的激励下提升自己追求美的能力。

四、鼓励创作表达，提升学生的审美能力

良好的美术表现能力是学生审美能力的重要体现。在高中美术教学中，教师可以根据课程要求，引导学生掌握一定的艺术表达技巧，并引导学生用画笔、颜料、多媒体技术等呈现美术语言，形成自己的创作。例如，教师可以指导学生尝试用软件剪辑视频，并表达自己的美学想法。这样学生就可以用自己熟悉的方法表达自己的创意，从而培养学生的艺术创造力。

总之，在课程改革的背景下及核心素养的要求下，在高中美术教学中加强对学生审美能力的培养是教育教学的基本要求。在美术教学实践中，教师应从多角度出发，引导学生的审美体验、鼓励学生的审美表达与审美创作，培养学生形成良好的审美熏陶，以逐渐提升学生的审美能力。

参考文献：

[1]邹丽娜.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养研究[J].美术教育研究，2020（23）：166-167.

[2]刘冬.浅析高中美术教学中学生审美能力的提升[J].才智，2020（12）：134.

编辑 赵文静