浅谈初中音乐高效教学策略

王梅

摘  要：音乐课程在初中阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，能够有效地提升学生的艺术修养，让学生形成良好的审美观念，其重要性可见一斑。因此，教师必须肩负起教好音乐与带领学生学好这门课程的重任。但在现实的教学工作中，很多教师由于受到种种客观因素的影响，导致教学工作难以开展。那么，教师应采用怎样的教学方法改变这一现状，开展更加高效的教学工作呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验与近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：初中音乐;高效教学;教学策略

众所周知，音乐是人类在精神层面上对现实生活的升华，是最为重要的艺术形式之一。因此，教师在教学的过程中必须要重视音乐教学工作，重视学生的音乐素养发展，并致力于在音乐教育当中完整地贯穿美育教育，进而带动学生积极地投入到音乐学习当中。为了调动学生的积极性，使课堂教学活动更加高效，教师需从激发学生学习兴趣，丰富课堂教学内容、树立正确教学观念三方面入手。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。但在传统教学模式下的音乐课堂当中，很多教师却没有重视学生的兴趣，没有看到学生兴趣能够对课堂教学效果带来的积极影响，更加倾向于采用传统固有经验，让学生单调地通过模仿完成学习过程。这种教学模式虽然能够在一定程度上起到作用，但这种教学模式存在的弊端会随着时间的推移而逐渐暴露无遗，使学生的学习积极性下降，起到适得其反的效果。因此，教师必须重视学生的兴趣，把激发学生学习兴趣放在教学工作首位。

例如，教师在执教《中国人民解放军进行曲》一课的相关内容时，教师可以借助多媒体教学设备完成教学活动。在课前，教师从互联网中下载一段国庆大阅兵的视频，通过后期处理，给视频配上音乐，在课堂中播放。在教学的过程中，让学生在观看的过程中，解放军战士铿锵有力的步伐结合明快的节奏，助力学生初步认识这首音乐作品的特点。此后，教师对音乐作品进行深入的剖析，让学生从创作背景、作品形式等多个方面，更加详细地了解这部作品，进而产生更加深刻的印象。在这种教学模式下，学生的兴趣便会被充分地调动起来，促使学生在课堂中投入更加饱满的热情与更加充沛的精力，促使教学效率与教学效果全面提升。

二、丰富课堂教学内容

提升学生音乐鉴赏能力，是初中阶段音乐教学工作的重要目标。而音乐这一艺术形式能够与诸多其他艺术形式完美地结合，对人的观感产生更加强烈的正面刺激。而在传统教学模式下的音乐课堂当中，教师不注重提升学生的音乐鉴赏能力，只让学生唱课本中要求的曲目，导致教学内容非常匮乏，使得学生的音乐鉴赏能力无法有效提升。因此，在教学的过程中，教师可将其他艺术形式与音乐结合，全方位地调动学生的感官，进而产生更好的教学效果，促进学生音乐鉴赏能力的进一步提升。

例如，教师在执教《饮酒歌》一课的相关内容时，教师可以结合歌剧《茶花女》中的相关片段开展教学活动，让学生在欣赏歌剧时，从剧中人物的面部表情、肢体动作中感受《饮酒歌》中渗透出的情感，进而使得学生能够在课堂当中感受音乐作品在其他艺术形式中的作用。

除了与歌剧相结合，教师还可以将音乐与影视艺术、建筑艺术、文学艺术等艺术形式相结合。教师给影视片段换一首背景音乐、用音乐衬托中世纪欧洲建筑的风格与美感、配乐朗诵等形式，都是教师可以采用的教学方式，让学生在课堂当中受到美的熏陶，同时有效地提升学生对各种类型、各种风格音乐的鉴赏能力。

三、树立正确的教学观念

任何教学活动的高效开展都离不开正确的教学观念指导。因此，在开展教学活动之前，教师必须具备正确的教学观念。但在现实情况中，部分教师的学科自信不足，在“主副科目”的区别对待上体现非常明显，在所谓“主课”的任课教师占用美术课课时的现象屡见不鲜。因此，教师要改变这种观念，提升自身的学科自信，逐渐影响他人，提升对美术课程的重视程度。与此同时，“师本”的传统教育观念和教育习惯与当下倡导的“生本”教育理念之间形成了一对矛盾。在教学的过程中，由于教师受到习惯与固有观念的驱使，会不自觉地占据课堂的主导地位，使学生的学习体验不佳，且无法切实感受到音乐课程能够为学生自身带来的好处，因此，教师需要不断地提升学生的主体意识，让学生真正成为课堂的主人。另外，教师对音乐课程的开设目的存在错误的认知，片面地认为音乐课堂只需要教会学生唱歌即可。因此，教师需要转变这种观念，让学生從更加多元化的角度上看待音乐课程。

综上所述，教师想要开展更加高效的音乐教学活动，首先，需要从学生的学习兴趣入手，让学生在兴趣浓厚的氛围中完成学习任务;其次，需要教师将音乐与其他艺术形式结合，全方位地调动学生感官，提升其鉴赏能力;最后，教师要以正确的教学观念作为今后开展教学活动的指导。

参考文献：

[1]张艺川.初中音乐教学高效课堂策略探讨[J].戏剧之家，2019（34）：54.

[2]戴娟娟.利用多元教学法，打造高效初中音乐教学课堂[J].亚太教育，2019（07）：98.