自主学习策略在初中语文阅读教学中的应用核心探寻

郑美丽

阅读教学作为初中语文的重要组成部分，能够让学生在理解文章内涵的同时，对知识有更深入了解。自我学习策略通过让学生自主掌握学习的节奏，学会调整学习状态，最终养成自我学习的习惯，如果将自主学习策略应用到初中语文阅读中，能够极大地提高学生的整体综合语文素养。本文借此机会探讨在初中语文中自主学习策略如何得以实践和应用。

一、初中语文阅读教学中应用自主学习策略的必要性

在初中语文课堂中，阅读几乎是每节课都包含的教学内容，但是，当前初中学生的自我阅读能力还是有待提升，例如学生阅读面不广，不能真正掌握文章内涵，将知识转化、吸收的能力较差，学生不会发散自己的思维，想象能力有限等等，这都是一种阅读能力的欠缺，需要教师去切实结合各种方法改善教学模式，通过多种方式解决阅读的问题。

阅读是我们学习文章的思想和精神内涵，但这不等同于就是从文章中简单吸取一些知识，而是将自己的精神世界融入到文章中，并且寻求一种与作者共鸣的感觉。如果学生的阅读能力达不到，那么就很难对文章中的思想进行掌握。学习语言的魅力就是在于它有极其广阔的思维空间，可以对文章中每一个语境有独特的见解，因此，教师要不断地改进学生的自我学习意识，扩展学生的视野，丰富学生的想象力。

二、初中语文阅读教学中应用自主学习策略

1.自主学习策略应成为教学活动的主体

教师在制定教学活动地时，要改变以往一味灌输的教学模式，让学生能够主动的学习。阅读有很强的灵活性，强制性的灌输只会适得其反，影响学生的阅读能力提升。教师要制定详细的教学方案，深入地挖掘文章素材中的内容，同时结合学生的能力，提出一些恰当的问题，学生和教师通过互动形成良好的师生关系，也解决了学生的问题。

例如，教师在讲授《威尼斯商人》这一课时，以往的方式是教师通过讲解，让学生了解文章的背景，带领学生分析不同人物的语气和感情，最终提炼出文章的核心，学生在本堂课结束后可能明白这是揭露了高利贷者的自私，但是很难留下深刻印象，未能充分体现学生的自主学习能力，因此，教师应该改善教学活动。首先，教师先大概介绍文章所隐含的背景和常识，了解当时资本主义社会的本质，然后让学生自己阅读一遍，再通过分配角色朗读整篇文章。学生在朗读文章过程中慢慢了解到人物的情感，比如通过台词察觉到安东尼奥是一个重义轻利的商人，鲍西亚十分果敢，在法庭上敢于直指夏洛克的真实丑陋面目，赢得了主动权。这种课堂教学模式的目的是为了让学生能够在了解文章地背景和课内外知识的同时，更加主动地读取文章所包含的信息，摆脱完全依赖教师讲解的方式，培养学生自主探寻、自主学习的能力。

2.结合实际，联系教材，引导学生制定学习目标

以往的教学模式中，教师一般注重学校的教学规划，很少会为学生制定学习目标，但是教师又会要求学生制订属于自己的学习计划，这样容易导致学生制定的学习目标和教师所制定的有冲突或者脱节，学生在学习时容易变得盲目。因此，教师应该充分与学生进行沟通，在充分了解到学生的学习水平时，再制订合理恰当的计划，与学生共同学习和成长。

建立正确恰当的教学目标需要结合实际。因此，教师要在课内外发现每位学生拥有哪些好的习惯，同时要引导学生发现自己在学习中的不足，并以此为目标来建立属于自己的学习计划，有针对性地提高每位学生的阅读能力。例如教师在讲授鲁迅的小说《孔乙己》时，文章中大量描写了周围环境，有些学生对此较难理解，不清楚环境描写在文章中的作用。因此，教师可以帮助这些学生制定相关的学习内容，推荐强调环境描写的著作给学生，让学生在不断地阅读和分析当中学习，同时给学生提供展示自己理解的机会，可以采用问答、文字描述等形式，每一段文字的感受要及时地记录下来，日积月累才能出真知。

3.引导学生养成记录的习惯

初中语文阅读能力的提升需要学生不断地进行课内外阅读，教师要鼓励学生在阅读时养成做读书笔记的好习惯。学生在不断地阅读当中能够锻炼自己的思维能力，逐步提高学生的理解力，但是同样地，这种思维方式也是极其混乱的，很容易被学生遗忘，无法将阅读时的知识点转化为自己的内容，写在纸上。这是相对最保险，最可靠的方法。学生以做笔记的方式来对文章的內容进行概括总结，留下阅读的真实感受，在后续复习时，通过反复的查看所做笔记能够改善学生的阅读思维，增强阅读效果，有效地将知识点进行归纳总结，自主形成一个完整的阅读思路。

例如在讲授肖复兴的《荔枝》课时，教师可以先让学生阅读一遍，然后将文章的整体内容和感悟记录下来，再描述对文章的印象。学生在感悟和描述时，就会留下更深刻的阅读印象。

结束语：

自主学习最重要的还是让学生能够参与到学习的过程当中，通过让学生自己去探究文章中的内容，养成自学的能力。教师应该最大程度地激发学生的学习兴趣，联系教材，切合实际制订合理的学习计划，不断强化初中语文阅读能力。

参考文献：

[1]高千蕊. 自主学习策略在语文阅读教学中的应用[J]. 佳木斯职业学院学报，2016，No.160（03）：291.

[2]曾春. 初中语文阅读教学中的自主学习策略初探[J]. 中学课程辅导：教师教育，2013（5）：65.

[3]牛奔飞. 自主学习策略在阅读教学中的应用思路分析[J]. 语文天地（初中版），2019，000（004）：50-51.

[4]余跃英. 构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式核心思路分析[J]. 新课程·中旬，2019（8）.