初中语文教学中学生思维能力的培养策略分析

赵鹏征

摘  要：当前时期，在展开初中语文教学活动的过程中，教师的教学任务不仅是要传授给学生语文知识，更要运用有效的教学方法来培养学生的思维能力，促使学生更加轻松地展开学习活动，从而逐步获得全方位的成长。基于此，本文针对初中语文教学中学生的思维能力培养策略展开深入分析，结合实际教学内容，提出几点有效培养思维能力的策略，以期能够逐步获得更为理想的培养效果。

关键词：初中语文教学;思维能力;培养策略

引言：

在展开初中语文教学活动时，培养学生的思维能力有着十分重要的意义。对于学生来讲，学习不仅是要获取知识，更应该以较强的思维能力来参悟语文教材中有价值的信息;感受课文和诗词当中所蕴含的情感。这样的教学质量才是理想的。因此，教师要不断地对如何在初中语文教学中培养学生的思维能力展开分析，并且设计出适合学生的、有效的方式来展开教学活动。

一、结合教学内容设计问题，引导学生展开思考

在展开初中语文教学活动的过程中，为了进一步增强学生的学习效果，促使学生能够获得较强的思维能力。教师要以基本教学目标为导向来设计教学方案，培养学生的思维能力也要从教学目标开始。在正式进行教学之前，首先要结合教学目标的需求，根据教学内容来设计出可以供学生思考的问题，以此来引导学生展开思考、深入思考。这样也便能有效锻炼到学生的思维能力。例如，在教师教学《大自然的语言》这篇课文时，课文中主要讲解了关物候学以及其研究的对象，并且表明了物候学现象在来临的相关因素以及研究物候学的目的是什么，以生动的写作手法表明了物候学的特点以及本质。由于本篇课文的类别属于科学小品文，因此，教师便可以轻松地从课文内容出提炼出适合学生展开思考的问题。如：作者是运用何种方式将“物候”这一科学概念引出来的？文章为什么以“大自然的语言”为题？文章中作者运用了哪些表达手法？以此来引导学生带着问题投入到对文章的阅读当中，这样也能有效地调动学生阅读的积极性。教师也可以引导学生以小組为单位展开合作讨论，在学生阅读之后与其他小组成员分享自己的看法和观点，从而实现彼此思维的碰撞，达成培养学生思维能力的教学目标。

二、营造有效的教学氛围，为学生提供思考的环境

单一的依靠教师来培养学生的思维能力是不够的，还需要学生自己主动地进行思考，积极地投入到思考当中，这样才能达到更为理想的培养效果。因此，教师便应该结合学生实际学习所需来营造出有效的教学氛围，以此来为学生提供更加适合思考的环境。通过营造出相应的教学氛围能够激发学生思考的意识。值得注意的是，教师所设计的教学氛围要以学生的角度出发，这样才能达到更好的教学效果。并且，教师也要彻底贯彻新课改的教学方针，凸显出学生在教学活动中的主体性，以便能帮助学生体会到自己在学习活动中的归属感，自主展开思考活动。例如，在教学《背影》这一课时，文章讲述了作者朱自清在去他乡求学时，父亲送他到火车站，给他买橘子的情景，运用朴素的语言、细腻的文笔向我们展现了无声的父爱。这篇课文本身便具有极强的故事性，因此，教师便可以以此为切入点，引导学生扮演课文中的人物角色，创设出真实生动的教学氛围。在学生表演之后，学生对课文也产生了更加深入的认知，教师便可以引导学生思考：为什么文章要以“背影”为题？作者写了几次“背影”？以此来促使学生深思。

三、展开趣味课外阅读，促使学生深入思考

初中语文教材中的课文都有着极强的教学价值，但是对于学生来讲，语文教材中可以进行阅读文章还是不够的。教师要引导学生接触到更多有价值的文章，才能促使学生获得培养思维能力的机会。因此，在实际展开教学活动时，教师便可以展开趣味性极强的课外阅读活动来促使学生深入思考，引导学生在课外阅读当中拓展自己的思维，获取更多宝贵的文学知识。展开课外阅读的形式有两种，一种是教师结合学生的实际学习能力、阅读能力来设计书单，供学生选择自己想要阅读的书籍;另一种是结合现阶段教学内容来选择一本书籍带领学生阅读。但是值得注意的是，教师一定要定期检验学生的阅读效果。例如，在以《骆驼祥子》展开课外阅读活动时，以《骆驼祥子》中的故事情节展开读书交流会，这样既能够考查学生的阅读效果，又能促使学生发散思维，表达出自己的看法，锻炼自己的思维能力。

结束语：

综上所述，在展开初中语文教学活动时，培养学生的思维能力有着十分重要的意义。对于学生来件，形成较强的思维能力能够促使他们更加轻松地展开学习活动，理解教材中的知识点。因此，教师要合理地设计好初中语文教学方案，以培养学生思维能力为教学目标之一。通过展开高质量的教学活动来增强学生的思维能力，促使学生在获取知识的同时能够朝着更加积极的方向发展，体现出教育的真正价值。

参考文献：

[1]张舒萍. 初中语文教学中学生思维能力的培养策略分析[J]. 产城（上半月），2019，000（002）：1-1.

[2]刘文涛. 初中语文教学中学生语文思维能力培养策略分析[J]. 教育现代化（电子版），2017（3）：190-190.