多方努力，做好小学道德与法治教学工作

冉波

摘  要：道德与法治课程在塑造学生性格、规范行为举止、提升道德素养、传递民族精神等方面发挥着重要的作用，并在师生协作下取得了巨大的成就。正如光明与黑暗共生、失败与成功如影随形，成就背后也滋生出了诸多的问题，如教学投入不足、教学理念落后、教学手段单一、教学目标不切合实际等等，影响了教学工作的正常进度，促使教师们不断进行反省，也为本文提供了探究的话题。

关键词：小学道德与法治;教学工作;教学合力

自从笔者担任道德与法治课程的教师以来，越来越感到自身力量的薄弱，亟需其他教学力量的介入。其实，教学工作本身就是一项复杂、长期的任务，单单凭借教师的力量无法协调好各种资源，满足学生各项需求，展示教育的价值，为此笔者除了提升自身素养，履行自身职责外，还主动联系了其他教学力量，如家庭协助力量和学生监督力量，以期能发挥教学合力，共同推动小学道德与法治教学工作。下面，笔者将进行详细地阐述：

一、教师示范引导，提供效仿对象

教师是教学活动的主要参与者之一，与学生接触时间久，了解学生的心理，把握学生的现状，还具有榜样示范作用。因此笔者认为教师们在课堂教学或者日常生活中，注意自己的言行举止，不说脏话，不侮辱学生、性格稳重、举止优雅，不仅能维护教师队伍的形象，还能对学生产生潜移默化的影响，成为大家竞相模仿的对象，规范学生的言行举止。

在日常生活中，笔者十分注意自己的外表，不穿奇装异服，保持衣物整洁，因此学到《我们爱整洁》这一课内容时，笔者就以自己的为例，号召大家向教师学习。学到《请帮我一下》这一课内容时，教学目标之一是引導学生向他人求助，学会用礼貌用语。为了完成这一教学目标，笔者创设了多个教学情境，如小明找不到橡皮，只能向他人寻求帮助;老爷爷过马路得到了小明的帮助;爸爸想要小明拿一下快递等等，都是向他人寻求帮助的情境。这些情境不仅与现实生活联系紧密，引起了学生的情感共鸣，还引发了同学们的深度思考。当然，为了发挥示范作用，笔者用“请”“帮”“您”“谢谢”等字眼寻求帮助，为同学们提供了效仿的对象。

在教学实践活动中，教师发挥了自身榜样示范作用，用自己实际行动规范了学生的言行举止，给同学们提供了模仿的对象，让学生养成了爱清洁、讲礼貌的好习惯，践行了道德与法治课程。

二、家庭力量协助，营造良好环境

家庭力量不可缺少。因为学生人数众多，教学任务重，很多教学实践活动和管理引导都无法落实到实处，发挥其价值，为此必须发挥家长们的力量，监督学生实践，引导学生行为，关注学生成长，家校合作营造良好的成长环境。

如，学习《这些事我来做》这一课时，教学目标之一是培养学生的感恩意识，让学生主动承担家庭责任。为了完成这一教学目标，笔者不仅认真传递教材文本知识，还布置了一项课后作业：回到家中帮助家长干一些家务活并记录下自己的感受。为了保证作业顺利完成，笔者在微信上叮嘱家长不要阻拦学生干家务，并对结果给出合理性的指导。有了家长的协助，同学们或扫地、或者洗碗、或擦玻璃，让生活环境变得清洁起来，也体会到了家长的辛苦，顺利地完成了此次的教学任务，同时家长们的指导意见帮助学生们学到了生活小技能，促进了学生成长。再如，学到《健康看电视》这一课内容时，笔者联合家长给孩子们制定了看电视的时间表，即在规定的时间内孩子们才能看电视。为了保证时间表发挥作用，笔者不仅让孩子们详细记录下每天的作息，还主动联系家长询问真实情况，旨在为学生营造一个健康的、科学的娱乐环境。

在教学实践活动中，教师主动联系家长，整合了家校力量，发挥了家长的协助价值，为学生营造了一个健康的生活环境。

三、发动学生监督，督促学生进步

新课改背景下，学生的地位得以提升，价值得以凸显，成为了课堂的主人。虽然小学阶段的学生自身能力有限，生活无法完全自理，无法独立完成学习，但在教学中的作用不容忽视，尤其是在自我监督和互相监督上展示出来了巨大的力量。

如，在学习《早睡早起》这一课内容时，笔者要求学生早起早睡并记录下睡觉和起床的时间作为教学数据。不需要家长的监督，孩子们自己监督自己早睡早起，最终养成了良好的作息习惯。学到《我们的校园》这一课内容时，笔者提前布置了一项作业：利用课余时间或者放学时间参观校园的每个角落，发现校园中的每处景点，记住校园的每座建筑并用画笔描画出来。为了保证作业完成率，笔者将全班学生分为若干个小组，每个小组要约定在同一时间完成参观活动，发挥了学生互相监督的作用。在教学实践活动中，学生或自我监督或互相监督，总而言之展示了自身在教学中的价值，为道德与法治教学工作奉献了自己的力量。

综上所述，为了做好道德与法治教学工作，笔者反思教学行为，结合教学实践提出了几点教学建议，如发挥教师榜样示范作用，获取家庭教学力量的协助与学生监督力量等，加大了教学投入，全方位、多角度地促进了学生的成长，值得教师们学习借鉴。

参考文献：

[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（06）.

[2]邹德宏.小学《道德与法治》课教学浅谈[J].才智，2017（22）.