APP下载

多方努力,做好小学道德与法治教学工作

2020-06-29冉波

学习周报·教与学 2020年23期
关键词:教学工作小学道德与法治

冉波

摘  要:道德与法治课程在塑造学生性格、规范行为举止、提升道德素养、传递民族精神等方面发挥着重要的作用,并在师生协作下取得了巨大的成就。正如光明与黑暗共生、失败与成功如影随形,成就背后也滋生出了诸多的问题,如教学投入不足、教学理念落后、教学手段单一、教学目标不切合实际等等,影响了教学工作的正常进度,促使教师们不断进行反省,也为本文提供了探究的话题。

关键词:小学道德与法治;教学工作;教学合力

自从笔者担任道德与法治课程的教师以来,越来越感到自身力量的薄弱,亟需其他教学力量的介入。其实,教学工作本身就是一项复杂、长期的任务,单单凭借教师的力量无法协调好各种资源,满足学生各项需求,展示教育的价值,为此笔者除了提升自身素养,履行自身职责外,还主动联系了其他教学力量,如家庭协助力量和学生监督力量,以期能发挥教学合力,共同推动小学道德与法治教学工作。下面,笔者将进行详细地阐述:

一、教师示范引导,提供效仿对象

教师是教学活动的主要参与者之一,与学生接触时间久,了解学生的心理,把握学生的现状,还具有榜样示范作用。因此笔者认为教师们在课堂教学或者日常生活中,注意自己的言行举止,不说脏话,不侮辱学生、性格稳重、举止优雅,不仅能维护教师队伍的形象,还能对学生产生潜移默化的影响,成为大家竞相模仿的对象,规范学生的言行举止。

在日常生活中,笔者十分注意自己的外表,不穿奇装异服,保持衣物整洁,因此学到《我们爱整洁》这一课内容时,笔者就以自己的为例,号召大家向教师学习。学到《请帮我一下》这一课内容时,教学目标之一是引導学生向他人求助,学会用礼貌用语。为了完成这一教学目标,笔者创设了多个教学情境,如小明找不到橡皮,只能向他人寻求帮助;老爷爷过马路得到了小明的帮助;爸爸想要小明拿一下快递等等,都是向他人寻求帮助的情境。这些情境不仅与现实生活联系紧密,引起了学生的情感共鸣,还引发了同学们的深度思考。当然,为了发挥示范作用,笔者用“请”“帮”“您”“谢谢”等字眼寻求帮助,为同学们提供了效仿的对象。

在教学实践活动中,教师发挥了自身榜样示范作用,用自己实际行动规范了学生的言行举止,给同学们提供了模仿的对象,让学生养成了爱清洁、讲礼貌的好习惯,践行了道德与法治课程。

二、家庭力量协助,营造良好环境

家庭力量不可缺少。因为学生人数众多,教学任务重,很多教学实践活动和管理引导都无法落实到实处,发挥其价值,为此必须发挥家长们的力量,监督学生实践,引导学生行为,关注学生成长,家校合作营造良好的成长环境。

如,学习《这些事我来做》这一课时,教学目标之一是培养学生的感恩意识,让学生主动承担家庭责任。为了完成这一教学目标,笔者不仅认真传递教材文本知识,还布置了一项课后作业:回到家中帮助家长干一些家务活并记录下自己的感受。为了保证作业顺利完成,笔者在微信上叮嘱家长不要阻拦学生干家务,并对结果给出合理性的指导。有了家长的协助,同学们或扫地、或者洗碗、或擦玻璃,让生活环境变得清洁起来,也体会到了家长的辛苦,顺利地完成了此次的教学任务,同时家长们的指导意见帮助学生们学到了生活小技能,促进了学生成长。再如,学到《健康看电视》这一课内容时,笔者联合家长给孩子们制定了看电视的时间表,即在规定的时间内孩子们才能看电视。为了保证时间表发挥作用,笔者不仅让孩子们详细记录下每天的作息,还主动联系家长询问真实情况,旨在为学生营造一个健康的、科学的娱乐环境。

在教学实践活动中,教师主动联系家长,整合了家校力量,发挥了家长的协助价值,为学生营造了一个健康的生活环境。

三、发动学生监督,督促学生进步

新课改背景下,学生的地位得以提升,价值得以凸显,成为了课堂的主人。虽然小学阶段的学生自身能力有限,生活无法完全自理,无法独立完成学习,但在教学中的作用不容忽视,尤其是在自我监督和互相监督上展示出来了巨大的力量。

如,在学习《早睡早起》这一课内容时,笔者要求学生早起早睡并记录下睡觉和起床的时间作为教学数据。不需要家长的监督,孩子们自己监督自己早睡早起,最终养成了良好的作息习惯。学到《我们的校园》这一课内容时,笔者提前布置了一项作业:利用课余时间或者放学时间参观校园的每个角落,发现校园中的每处景点,记住校园的每座建筑并用画笔描画出来。为了保证作业完成率,笔者将全班学生分为若干个小组,每个小组要约定在同一时间完成参观活动,发挥了学生互相监督的作用。在教学实践活动中,学生或自我监督或互相监督,总而言之展示了自身在教学中的价值,为道德与法治教学工作奉献了自己的力量。

综上所述,为了做好道德与法治教学工作,笔者反思教学行为,结合教学实践提出了几点教学建议,如发挥教师榜样示范作用,获取家庭教学力量的协助与学生监督力量等,加大了教学投入,全方位、多角度地促进了学生的成长,值得教师们学习借鉴。

参考文献:

[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究,2017(06).

[2]邹德宏.小学《道德与法治》课教学浅谈[J].才智,2017(22).

猜你喜欢

教学工作小学道德与法治
提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探讨
浅谈小学《道德与法治》课堂训练设计策略
走进文本案例,牵出生活百态
“韦寨之窗”课程:道德与法治时政微课程设计与实施
联系生活实现小学道德与法治课堂的有效教学
“体验式”教学激活小学道德与法治课堂的路径浅析
高校学科建设与教学工作关系研究
怎样利用生活情境开展小学数学教学工作
高中地理教学注重空间拓展探讨