利用研究性学习开展少先队活动的实践研究

潘改霞

摘 要：少先队员是祖国的花朵，民族的希望，是社会主义建设的接班人，实现中华民族的伟大复兴需要一代又一代的少先队员接力奋斗。少先队是党领导的少年儿童群众组织，党和国家高度重视少先队工作的开展情况。提高少年儿童自主组织少先队活动课的能力，是教育队员的首要工作。目前学校少先队员的教育现状，多把少先队员作为教育的对象，很少发挥少先队员的主体性。做好少先队活动课，积极发挥队员的积极主动性，让少先队员成为活动的主体，自主设计少先队活动课，自己参与组织活动刻不容缓。

关键词：研究性学习;少先队;自主活动

在日常的教育教学中引导少先队员进行自我教育，培养、提高他们的自我教育能力，无疑成为教育的基本途径和方法。少先队是少年儿童自己的组织，以少先队活动为载体，对少先队员进行自我教育训练，将大大提高他们的自我教育能力。通过问卷调查发现对少先队员的教育现状是少先队还没有真正成为少年儿童自己的组织，更多情况下是按照辅导员的安排布置，进行少先队活动课，很少发挥少先队员的主动性，他们没有什么主动权在一定程度上束缚了少年儿童的自主性 。我们通过“少先队自主活动的实践研究”提高队员们自主设计少先队活动的能力，以便提高他们自我教育的能力。 本研究的过程以队员们的少先队活动的教学设计为例，通过教学设计的变化，展示队员们的进步，从而体现出他们自主设计、自主参与活动，自主评价，自我反思的目的。下面以其中一个教师辅导的活动为例：火炬点燃新时代 阳光成长好队员教学设计

课题 火炬点燃新时代

阳光成长好队员 设计者：路路通小队成员 备注

活动

目标 1、队员通过“情景剧表演、快板表演初步了解新时代背景下的重要举措和重大成就。

2、在朗诵、说梦想环节中，感受党、团、队一脉相承的重要性，增强队员的自信心、荣誉感。

活动重点：理解掌了解，了解新时代 长成好队员

活动难点：感受自信心，增强荣誉感

活动过程：

一、中队长清点人数

四个小队长向中队长报告人数。

二、出旗

一名举旗手，两名护旗手伴随出旗曲，踏着音乐节奏出旗。

三、唱队歌

播放《中国少年先锋队队歌》伴奏，文艺委员指挥中队全体队员进行演唱。

四、中队长请示辅导员老师，辅导员老师预祝活动圆满完成。

五、中队长宣布活动开始。主持人出列。

六、活动开始

主持人：队员们，我们国家越来越强大，国际地位和知名度也提高了。人民生活幸福感逐年上升。正在这全面开启新时代之时，那么新时代都有哪些重大举措？我们一起来看一个短片，看看会有什么收获。

主持人：队员们，你了解了哪些新时代重大举措呢？

（队员们纷纷举手：我知道新时代的重大举措有中国梦、一带一路...）。

主持人：看来你们很关注国家政策呢！那么郑州有没有响应国家的新举措？

路路通小队队长：“这可难不倒我们小队。一带一路加速了国家的经济发展，还收获了国与国之间的友谊。而且我们在搜集资料的过程中，发现郑州积极融入一带一路建设，成为联通世贸易網，融入全球产业链的内陆开放新高地。我们小队为此排练了情景剧《网 陆 空 路路通》，让他们具体给队员介绍一下吧！”

情景剧表演......

主持人：你们演的真不错，郑州对新时代发展所做出的贡献，切实让我们感受到自信心和荣誉感。

主持人：说到这儿，我想起来今年郑州奥体中心成功举办了全国少数民族运动会，歌曲《我的名字叫郑州》响彻大江南北，展示了郑州别样的风采，咱们再来一起欣赏一遍吧！

主持人：从你们的歌声中我感受到了你们内心的骄傲与自豪！是啊，新时代的重大举措必定会出现时代成就，新时代骄傲的成就都有什么？

（队员们纷纷举手回答：嫦娥奔月、海底蛟龙......）

主持人：你们了解的真多！代代强小队的队员编排了快板表演《话说新时代》。

快板表演

主持人：你们小队可真棒！习爷爷对我们提出的要求，时刻谨记在心。牢牢记小队，你们搜集了多少习爷爷说的话？

小队队长：习爷爷教导记心间，我们把习爷爷说的话变成了文字，作为航向标，指导前行。有请我们小队为大家带来朗诵《习爷爷教导记心间》。

主持人：教导就是指向标，扬帆起航向远方。我们国家曾历经风雨，承载一代代人的梦想，领巾梦就是中国梦。大家都有什么梦想！（配乐：五星红旗）（队员们纷纷举手说梦想，我想成为文学家，我想成为教师，我想成为警察......）

主持人：一个个梦想汇聚成未来的彩虹。每一天足履实地的脚步，都是对未来的自己更近一步。

辅导员作总结

七、呼号结束，退旗。

从这个教学设计，我们可以看出来，队员们设计的少先队活动课的环节比较完整，通过辅导员的指导，队员们在活动形式上更加灵活多样，内容也更加丰富，而且快板表演的稿子写得也非常棒。也可以看出来队员们的变化还是比较大的。

通过本次研究，我们得出以下结论

（一）队员们能够自主设计少先队活动课

通过前后修改活动的设计，队员们对活动的过程也非常的熟悉，参与活动的积极性也更高了，他们对怎样更好设计少先队活动课有了自己的理解。

（二）提高了队员的自我教育能力

在活动中，队员们的自我教育能力逐渐提高。在活动中他们从头到尾全程参与，让他们有了小主人的身份，更能引起他们的共鸣，通过设计活动，自我反思等系列活动达到自我教育的目的。

参考文献：

[1] 邬佳丽.政治社会化视角下少先队组织教育研究[D]  华中师范大学，2019.

[2] 梅丽艳.小学少先队德育活动的开展[J].科学咨询，2020（14）

[3]林林.少先队活动中学生自主能力培养的实践研究[D]  上海师范大学，2016.

[4]邹红新，刘淼，谭红桃.少先队自主活动与小学生自我教育能力培养实验研究[J].湖南第一师范学报，2007（12）

[5]廖逸苗.湖南省初中少先队组织建设与发展研究[D]  湖南大学，2018